创新学习策略与创新人才培养.pptxVIP

;目前，国内典型的研究是把课堂的有效教学分为基础性与发展性两个纬度。 ;①是否能灵活运用、选择和编制教学计划； ②是否运用启发式使学生积极投入到课堂教学(如开放性提问，适当的幽默，鼓励冒险精神等) ； ③课堂教学能否体现互动和开发的要求，老师能否尊重学生，唤起学生的自律意识，能否容许学生个体专长的课外开放； ④是否具有科学思维和创造性。 ;这两个纬度的缺点是 ： ; 所谓“有效”， 主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。;【教学理念】 ●关注学生的进步和发展。 ●关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。 ●关注可测性和量化。 ●需要教师具备一种反思的意识。 ●有效教学也是一套策略。 ; ;一、课前精心“ 预设 ;1、教师要读懂课标，读出教材的本意和新意，复习中要有走进去的深度和跳出来的智慧。;;概念的挖掘和拓展 ;4.元素的分类拓展 ;; 显然,教师在课堂教学活动中不能拘泥于预设的教案不放，应根据实际情况，随时作出有把握的调整和变更，随机处理课堂信息，促进课堂的动态生成，让复习更贴近学生的需要，也才会更有效。;教育家苏霍姆林斯基说过：;[案例2] “物质分类”的专题复习在知识网络化、系统化中掌握一种有效的学习方法;问题1、将混合物、纯净物、单质、化合物、 氧化物、酸、碱、盐等填入表中。;;利用表格、框图、树图等方式对基础知识进行系统归纳，建立网络化的知识体系，对于基础知识的落实是极为重要的，不能网络化、系统化的知识，注定是要遗忘的。教学中一定要让学生掌握这种学习化学的重要方法，并贯穿于整个基础知识复习的全过程。; 物 质 元素 （宏观） 分子 原子 离子 （微观）;碳及其化合物的转化关系 ;2教师要熟悉学情，清晰地把握班级学生的知识经验背景和思维特点，从而能够较准确地洞察和把握学生学习活动和思维活动的走向。教学预设时，要更多地考虑学生的“学”，通过复习掌握一种有效的方法。;二、课中把握“生成”：;1、教师要善于捕捉教学生成的良机，点石成金。 ;[案例3] :一个教学片段;教师再问: 5g食盐、5g胆矾、5g生石灰分别加入95g水中充分搅拌后所得溶液中溶质的质量分数都是5%? ;演示实验:配制这三种溶液; 课堂是允许学生出错的，错误是重要的教资源。; ;2、教师要有一双彗眼，能及时分辨教学生成的实质。 ;[案例3]“制取常见气体”的复习发现创新的生成 ;（2）设计一下实验，验证猜想①是正确的，实验设计如下：;（3）小华想用给定的收集装置（如下图所示）收集一瓶小佳同学猜想②中的气体，则气体由 （选填“a”或“b”）端进入。;三、课后认真“反思”;1、反思的涵义 ;2、反思是教师自我发展和提高的重要途径;;;四、 形成教学风格;目前我们主要依靠实践;我赏识那种能移植、兼容但不完全模仿的人。 ; 只有通过学习者的心灵体验和领悟，把他人的风格渗透到自己的内心肺腑，从而化为自己的心理品质，融汇于自己的教学创造中，才会有所突破，有所创新。形成独特的教学风格。;谢谢;9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。1月-211月-21Friday, January 29, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。23:09:2723:09:2723:091/29/2021 11:09:27 PM 11、越是没有本领的就越加自命不凡。1月-2123:09:2723:09Jan-2129-Jan-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。23:09:2723:09:2723:09Friday, January 29, 2021 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。1月-211月-2123:09:2723:09:27January 29, 2021 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。29 一月 202111:09:27 下午23:09:271月-21 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。一月 2111:09 下午1月-2123