人教版五上数学《除数是整数的小数除法》教学设计.pdf

人教版五上数学 《除数是整数的小数除法》 教学 设计 第三单元：小数除法 教材分析 本单元主要学习的内容有：除数是整数的小数除法、一个数 除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解 决问题以及整理和复习。教材在编排时通过晨练、编制中国 结、买羽毛球等与现实生活息息相关的情境引出有关小数除 法的一系列问题。小数除法的计算法则、试商的方法都与整 数除法有关，因此教材重点突出怎样把除数是小数的除法转 化成除数是整数的除法，多处以加强提示的方式展示学生探 究的过程。商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过 学习，学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小 数等有关概念。而用计算器探索规律，既可使学生学习借助 计算工具探索数学规律， 又可激发学生的学习兴趣。 学情分析 本单元的学习重、难点是小数除法的计算方法和算理的理 解，整数除法和商不变的性质等知识基础对学生理解小数除 以整数的学习具有重要的作用。小数除以整数的算理要给学 生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，那么除数是小数的 除法也就水到渠成。学生在学习这部分知识时，难点是不知 道商的小数点要点在哪，所以教师在教学时，要联系商不变 第 1 页 的性质来帮助学生理解算理。 教学目标 知识技能：掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。 会用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，初步认识循环 小数、有限小数和无限小数。 数学思考：在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的 思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的 估算意识和解决实际问题的能力。 问题解决：在学习小数除法知识的过程中，通过学生独立思 考、合作交流，自主学习获取知识的方法。 情感态度：在小数除法简单实际问题解决的过程中，使学生 体会小数除法的应用价值。 教学重点：小数除法的计算原理。 教学难点：除数是小数的小数除法的小数点倒置的确定。 课时安排： 12 课时 1．除数是整数的小数除法…………… 3 课时 2 ．一个数除以小数……………………3 课时 3 ．商的近似数…………………………1 课时 4 ．循环小数……………………………1 课时 5 ．用计算器探索规律…………………1 课时 6 ．解决问题……………………………2 课时 7 ．整理和复习…………………………1 课时 第 2 页 第一课时 教学内容： 教材 P24 例 1 及练习六第 1、2、3 题。 教学目标： 知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算 方法，会用这种方法计算相应的小数除法。 过程与方法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学 生分析、归纳，概括等思维能力。 情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能 应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 教学重点： 理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道 理。 教学方法：利用知识迁移，明确转化原理，引导学生自主探 索。 教学准备：多媒体。 教学过程 一、复习引入 计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。 200÷5= 576 ÷48= 832 ÷32=引导学生回忆整数除法的计算 方法：先看除数是几位，然后看被除数的前几位，前几位不 第 3 页 够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面，不够商 1，O 占位。 二、创设情境 1．导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身 体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！