项目化教学在化学教学中实用性.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 项目化教学在化学教学中的实用性 一、讲授学习、掌握新知 在讲授新知前,有必要对以往学习知识作必要的回顾,承前启后,让学生认识到该门课程的连贯性,在潜移默化中掌握 学习方法。首先请学生回忆溶液的质量分数,让他们自己讲解溶质质量分数相关知识。为了突出职业教学的应用性和实践性,教学设置了“连线职场”环节,请学生解读南京秦淮 河水质污染检测报告,他们对水质报告中的质量浓度不理解,从而引出质量浓度的学习,接下来带领学生走进生活,请他们观看白酒的标签,解释白酒度数的含义,从而引出体积分 数的学习,最后向学生重点讲解生活生产中使用最多、最重要的物质的量浓度。通过回忆复习、连线职场、走进生活、重点讲授这样的方式把表示溶液浓度的四种方法在职业情 景中、生活情景中做了介绍和学习,这样就把把枯燥抽象的理论知识直观、生活化的向同学们做了介绍。化学知识生活 化,增强了学生的学习兴趣,提高课堂效率。二、问题探讨、演示实验 学生完成了理论和知识学习,已然跃跃欲试,教师趁热打铁, 带领学生走入实践教学过程。首先请学生讨论如何用硫酸铜 固体精确配制 100mL0.8mol/L的硫酸铜溶液?分组讨论,设计 出实验方案。学生当时设计的配制方案有两种 :方案一:用量 筒量取100mL水,把固体溶到水中即可 ;方案二:把固体放到 第1 页 烧杯中,加水至体积为 100mL。这两种方案都有缺陷 ,教师不 应急于给学生正确的修正和答复。师生可以开展活泼的互动 , 引发学生对方案进行讨论 ,通过师生共同讨论分析 ,学生自 己认识到两种方案都有缺陷,从而引导出精确配制溶液的方法。这样可以设置悬念,激发学生的求知欲,引出精确配制溶液的仪器和方法。具体的操作还应由教师操作示范。本模块的重点知识学习,主要是以配置一定物质的量浓度溶液为代 表,采用一边讲解,一边演示、对重点和难点步骤学生专项练习相结合的教学方法:第一步是计算,要求学生能正确计算; 第二步是称量;第三步是溶解;第四步是转移,要用玻璃板引 流,其操作是本模块的教学难点,这里我设计的是先请学生观摩,同时请学生就这个步骤先模仿操作,做好学生操作失败的准备,从而突出本模块的重点,突破本节课的难点;第五步是洗涤,选用配制蓝色的硫酸铜溶液,就是为了要学生清 楚的看见溶液转移后烧杯里残丢的溶液,必修要洗涤三次以上;第六步是再转移;第七步是定容,凹液面的最低处与视线相切;第八步是混合均匀;第九步是装瓶贴标签。整个配制溶液的过程和步骤是本模块的教学重点,为此要讲解精细,示范到位,重点难点环节要单步训练。但配制溶液的步骤比较 多,初学者要记住还是有点难度,可以设计了一副对联来帮助学生记忆:上联:一算二量三溶四冷五转移,下联:六洗七加八定九摇十装贴,横批:精确配液。帮助学生记忆配制一般 第2 页 溶液步骤,从而再次强调本模块的教学重点 ,为后面的实训 打下良好的基础。 三、动手操作、培养技能 培养学生动手能力和职业技能是高职教学重要目标。一般溶 液的配制实训,是本模块的核心内容 ,学会动手配制一定溶 液浓度的溶液,是本模块最重要的技能目标。教学中 ,必须明 确训练内容,采取有效训练方法 ,努力培养学生的操作技能。 首先,明确技能训练的内容。可以设置三个任务 :①配制 500mL5mol/L的氢氧化钠溶液。②用固体硫酸铜配制 100mL10g/L的溶液。③用 0.5mol/L 的盐酸溶液配制体积分 数40%的稀盐酸。教师要求学生两人一组,一人操作,一人观察,分析不足之处,一人配好后相互交换任务。学生训练分为自我训练和相互训练:自我训练即是学生在模仿的基础上, 每位同学独立相互交替的完成上述三个任务;相互训练是学生在观察同组同学操作的同时,进行分析和相互评价。教师在此时必须认真进行巡视,及时发现问题,如学生存在的共性问题,配制过程不明确,转移溶液时有溶液洒在外面。此时教师绝不应该过分批评和职责,应鼓励他们大胆动手操作, 引导学生正确操作 ,通过微笑和注视来带动学生、感染学生 , 保护学生的积极性和主动性。对学生存在的个别问题,如不会计算,不会动手操作,组内不会合作,要及时点拨,给予指 导。教师可以对于操作非常规范的或不规范的同学拍下视频 , 第3 页 作为示范表扬和指导改正的例证。教师对学习有难度的同学 , 还可以在课外采用单独辅导、开放实验室等方式 ,是学生共 同达到学习目标。采用综合实训的形式 ,让学生能走入真实 的职业环境,对激发学生的学生兴趣而言是非常有帮助的。 通过分组,让学生学会协作 ,通过全程摄像,约束学生言行, 较好的培养了学生的职业素养、职业意识和职业习惯 ,突破 教学难点。 四、提优展示、点评总结 教师通过前面学生训练过程中的巡视,发现技能掌握较好的学生,给他们一个展示的平台,分别进行