高中语文第一册第一单元测试.docVIP

高中语文第一册第一单元测试 ????1.将下列句子中加黑的词与括号里的词作比较，对表达效果分析不正确的项(3分)A.月光如流水一般，静静地泻（照）在这一片叶子和花上。 分析：“泻”表现出月光似流水自上而下的动态，“照”仅写出光线的照射。B.薄薄的青雾浮（升）起在荷塘里。分析：“浮”表现出雾气朦胧，“升”则失去朦胧之态。 C.层层的叶子中间，零星地点缀（出现）着些白花，有袅娜地开 着（已经盛开）的，有羞涩地打着朵儿（含苞欲放）的。分析：“袅娜”常 来形容女子体态轻柔优美，“羞涩”意思是难为情，是专写人的情态之词，这两个词用来形容荷花妍媚多姿，把花写活了。如改成“出现”、“已经盛开”“含苞欲放”就不那么形象动人。 D.这令我到底惦着（想起）（回忆起）（思念着）江南了。分析：只是单纯的回忆往事而已，都能表达关切的深情。 2.对《荷塘月色》的评价最高的一项是(3分)A.林黛玉在《咏海棠》中有句好诗：“借得梅花一缕魂”，可见花魂是在一缕香，而《荷塘月色》中正有一句“送来缕缕清香”，可谓难得之妙句！B.天上、地上，远处、近处，高处、低处，明处、暗处，树上、水中，构成了一幅静谥、淡雅、朦胧、柔和、美丽的水墨画。 　C.荷花出淤泥而不染，月光洁白而无暇，取荷花，又取月光，选材实在精当。 D.写难状之景，如在眼前；写不尽之意，见于言外。 3.《拿来主义》一开始就写“闭关主义”和“送去主义”的目的是(3分)A.使人们汲取历史的经验教训，所以，先从历史的发展谈起。B.对两种主义的否定，就是从反面论证了拿来主义的正确，是对比烘托的手法。 C.文章主要立足于破，因为是驳论文。D.文章拓开，使文章产生波澜。4.“自己不去，别人也不许来”的正确理解是(3分)A.反映中国人对帝国主义的刻骨仇恨。B.中国人信奉“小国寡民”的思想，习惯于“鸡犬之声相闻，老死不相往来”。 C.对别国的先进经验自己不去学习，也不许别人来传播。 D.反映有些中国人对外国人冷漠，拒人于千里之外的排外思想。阅读下文，完成5---10题当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。 我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后来法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 5.第1段文字运用的说理论证方法主要是(3分)A.比喻论证B.类比论证 C.对比论证 D.因果论证6.第1段的中心是 。(3分)A.揭露“送去主义”自欺欺人的危害及实质。B.讽刺尼采自诩太阳，反对“送去主义”。C.反对“送去主义”，主张“拿来主义”。D.主张“拿来主义”，反对不给子孙留点礼品。 7.第2段中“抛来”与“抛给”在实质上的主要区别是：(3分)A.“抛来”动机良好，“抛给”企图较坏。B.“抛来”动机较坏，“抛给”动机良好。C.“抛来”一般不带有坏的动机和目的，“抛给”是有目的、有企图的。 D.“抛来”和“抛给”的说法表面似有区别，但本质一样。 8.第3段中有5处引号，对后4处引号作用分析正确的一项是：(3分)A.第1处表否定，第2、3处表强调，第4处表特指。B.第1处表否定，后3处表强调。　C.第1、2处表否定，第3、4处表特指。D.第1处表否定，后3处表特指。9.第3段在上下文中的作用是承启，其理由是(3分)A.前文揭批了“抛给”的实质和后果，下一段揭露了“送去”主义的具体做法。 B.前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后一段再次揭露“送去主义”的危害性，揭示了“拿来主义”的必要性。C.前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后文提出“拿来主义”。D.前文分析了“抛来”与“抛给”的区别，后文提倡“拿来主义”。 10.以上3段文字，主要运用的论证方法是：（3分）A.对比论证B.类比论证C.因果论证D.举