人教版六年级上册语文第七单元优秀教案.pdf

主备人：付小平 21 老人与海鸥 教学目标： 1．认识课文的 8 个生字，能正确地读词。 2 ．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 4 ．提高学生的审美能力，培养他们的语感。 5．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是 如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 教学重点： 品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 教学难点： 在充分阅读课文的基础上， 体会课文所表达的感情， 揣摩作者是如何把老人与海 鸥的感情写真实、写具体的。 教学准备： 教师准备：有关挂图、多媒体课件。 学生准备：课前预习课文。搜集海鸥的图片资料。 教学时间：两课时。 教学预设： 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1．你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？ 2 ．请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。 3．今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。 （板书课题，读一读） 二、引导质疑，指导自学 1．说说你读了这个课题，会有什么问题？ 2 ．下面我们就带着这些问题来阅读课文， 一边读一边想， 你认为这篇课文应该 解决哪些问题？ 三、检查效果，整体感知 1．刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇 课文应该解决哪些问题？ 2 ．学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。 3．讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？ （总结板书：识 老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人） 4 ．你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。 （引导学生 有感情地精读重点段落。 ） 5．把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起 来研究研究。 四、细读课文，重点感悟 1．细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？ 1 / 14 2 ．抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群 中找出那位老人。 3．老人从城郊来到翠湖是为了什么？ 4 ．你觉得这一位老人有什么特点？ 5．仔细阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的？ 6 ．说一说你对“老人撮起嘴呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来”这句话的理解， 你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。 7．细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成 一篇有声有色的乐谱” 这句话，说一说这样写有什么好处？说一说你从这个句子 中体会到了什么？ 第二课时 一、复习而导入，温故而知新 1．复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。 2 ．分段指读课文内容。回顾课文大意。 3．说说课文的写作顺序和重点。 二、研读谈鸟段，感悟人鸟情 1．默读课文，思考问题： ①老人为什么要给海鸥起名字？ ②海鸥为什么能听懂老人的呼唤？ ③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？ ④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来？ ⑤老人为什么说海鸥最讲情谊？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？ ⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理解 “白鸥飞处带诗来”这句话 的？ 2 ．小组讨论，合作探究，理解上述 6 个问题。可以研讨一两个问题，也可以研 讨全部问题。 3．集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。 4 ．有感情地朗读课文。读出亲情来。 三、品读送别段，感悟海鸥情 1．过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老 人把海鸥当亲人， 海鸥已经和老人建立了深厚的友谊， 你还可以从哪 里看出来？（引导学生探讨海鸥送别老人的内容。 ） 2 ．意想不到的事是什么事？海鸥看到老人的照片，有什么表现？仔细读一读课 文，读出海鸥的感情来。 3．引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文，