人教版六年级上册语文第七单元优秀教案.pdf

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主备人:付小平 21 老人与海鸥 教学目标: 1.认识课文的 8 个生字,能正确地读词。 2 .有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落 3.品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。 4 .提高学生的审美能力,培养他们的语感。 5.在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是 如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 教学重点: 品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。 教学难点: 在充分阅读课文的基础上, 体会课文所表达的感情, 揣摩作者是如何把老人与海 鸥的感情写真实、写具体的。 教学准备: 教师准备:有关挂图、多媒体课件。 学生准备:课前预习课文。搜集海鸥的图片资料。 教学时间:两课时。 教学预设: 第一课时 一、启发谈话,导入新课 1.你喜欢海鸥吗?您见过海鸥吗?谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的? 2 .请大家展示您搜集到海鸥的图片,用一句话赞美一下海鸥。 3.今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。 (板书课题,读一读) 二、引导质疑,指导自学 1.说说你读了这个课题,会有什么问题? 2 .下面我们就带着这些问题来阅读课文, 一边读一边想, 你认为这篇课文应该 解决哪些问题? 三、检查效果,整体感知 1.刚才大家认真阅读了课文,并进行了讨论,下面我们来交流一下,学习这篇 课文应该解决哪些问题? 2 .学生分节读书,教师正字正音。指导理解相关字词。 3.讨论:课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的? (总结板书:识 老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人) 4 .你认为哪些段落写的好,多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。 (引导学生 有感情地精读重点段落。 ) 5.把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来,我们一起 来研究研究。 四、细读课文,重点感悟 1.细细地读一读课文一二自然段,然后说一说老人有哪些特点? 1 / 14 2 .抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群 中找出那位老人。 3.老人从城郊来到翠湖是为了什么? 4 .你觉得这一位老人有什么特点? 5.仔细阅读第三自然段,想一想老人是如何喂海鸥的? 6 .说一说你对“老人撮起嘴呼唤,立刻便有一群海鸥应声而来”这句话的理解, 你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。 7.细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成 一篇有声有色的乐谱” 这句话,说一说这样写有什么好处?说一说你从这个句子 中体会到了什么? 第二课时 一、复习而导入,温故而知新 1.复习生字词语。利用字词卡片,开火车读、组词、用词说话等。 2 .分段指读课文内容。回顾课文大意。 3.说说课文的写作顺序和重点。 二、研读谈鸟段,感悟人鸟情 1.默读课文,思考问题: ①老人为什么要给海鸥起名字? ②海鸥为什么能听懂老人的呼唤? ③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食? ④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来? ⑤老人为什么说海鸥最讲情谊?你从哪里可以看出来?你体会到了什么? ⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟?你是如何理解 “白鸥飞处带诗来”这句话 的? 2 .小组讨论,合作探究,理解上述 6 个问题。可以研讨一两个问题,也可以研 讨全部问题。 3.集体交流,感悟老人和海鸥的情谊。 4 .有感情地朗读课文。读出亲情来。 三、品读送别段,感悟海鸥情 1.过渡:海鸥善解人意,是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友,老 人把海鸥当亲人, 海鸥已经和老人建立了深厚的友谊, 你还可以从哪 里看出来?(引导学生探讨海鸥送别老人的内容。 ) 2 .意想不到的事是什么事?海鸥看到老人的照片,有什么表现?仔细读一读课 文,读出海鸥的感情来。 3.引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文,

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tianya189
该用户很懒,什么也没介绍

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