西班牙可持续发展教育现状及其启示.ppt

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西班牙可持续发展教育现状及其启示 ——赴西班牙考察报告 北京教育科学研究院考察组 一、基本状况 2006年10月31日-11月5日,由北京教育科学研究院党委书记胡晓松同志为团长的北京教科院可持续发展教育代表团一行6人赴西班牙马德里、巴塞罗纳两地,进行为期5天的可持续发展教育考察。 考察团成员分别来自北京市教育委员会德育处、北京教科院可持续发展教育研究中心和早期教育研究所、首都师范大学及西城外国语学校。 本次考察主要通过对西班牙马德里至米盖尔学校(CEIF San Miguel)、马德里自治大学(Universidad Autonoma de Madridy)和西班牙国家环境教育中心(CNEAM, Centro Nacional de Educación Ambiental)的考察了解西班牙可持续发展教育发展的情况。 同时,对马德里、巴塞罗纳两市社会、经济、环境与文化等进行的实地考察,旨在初步了解西班牙的风土人情、社区环境及历史文化发展情况。 至米盖尔小学坐落在马德里一条不太繁华的街区里,学校面积不大,教育设施和条件非常一般。学校现有200名左右的幼儿和学生,分别在9个教学班就读。 该校学生来自18个国家,其中中国学生占学生总数的15%。每天的9点到下午4点是学校上课和学生在校活动的时间。 该校非常重视体育活动和计算机教育,学校设有2个计算机教室,对3岁幼儿开始进行计算机教育。西班牙还非常重视双语教学,在马德里大区有100多所双语学校,该校就是其中之一,并从3岁开始教授英语。 代表团参观了计算机课、美术课、音乐课和数学课和体育课。计算机课上专职教师在教3、4岁的幼儿学习使用计算机,计算机教学采用分组方式进行。美术课上教师在教授孩子们填图。音乐课上教师正教授学生和声的唱法,据悉他们曾取得过大区音乐比赛第一名的好成绩。总的感觉课上得井然有序,教师认真负责。 当问及学校是如何推进可持续发展教育时,Rosario Castro del Rio校长(女)介绍目前学校在科学、常识课上,有相关知识与内容传授。同时,我们在学校图书馆外的墙壁上看到“联合国教科文组织关于开展可持续发展教育十年活动”和爱护环境、关注自然的宣传壁报。 马德里自治大学(Universidad Autonoma de Madrid)是一所男女合校的国立高等教育机构。设有哲学、文学、科学、法律、医学、医药和政治学系等。 接待代表团的是马德里自治大学教育学院培训与继续教育系副主任Manuel Saufiaql Fernandez女士,学生处副主任Pedro Molina先生和教学及教育理论部主任Joaquin Paredes先生。 他们介绍了西班牙国家体制变迁对教育改革与发展的影响、教师教育与培训课程开设的计划、信息技术辅助教学发展趋势、环境与可持续发展教育等相关内容的基础上,就西班牙推进联合国可持续发展教育十年计划的基本构想、实现教育公平西班牙开展全纳教育的具体措施、西班牙教育改革面临最重要的挑战等问题展开比较充分的讨论。 西班牙国家教育环境中心坐落在马德里郊区的一片山林与牧场间。环境中心主任向我们详细地介绍了该环境中心开展的工作,并带领我们参观了环境中心的展室、影厅,观看了反映西班牙自然环境以及环境保护、环境教育相关的电影。 该中心将环境教育与环境保护实践相结合、环保培训与环保科研学术交流相结合,通过开展环境教育促进中心自身可持续发展等成功经验,值得我们学习借鉴。 国家教育环境中心成立于20年前,目的在于培养公民的环境保护意识。中心设有信息、资料、培训、材料生产等部门,现有员工57人,有一半是科研人员。中心的工作包括:每年吸收全国6000学生参加山脉保护计划、实施教师培训计划、对公众开放的各种展览、通过网站对外交流(点击率在11.5万左右)、制作各种纸质和电子产品宣传环境保护、与政府合作组织相关的学术研讨会等。 该中心由国家拨款,免费为参与中心活动的中小学生提供住宿。中心每年举办50个培训班,每班20-25个人,时间一周,除讲座、学术报告、参观展览和观看影视资料外,参加一些野外活动,了解气候变化和野生动植物生长情况。中心定期举办各种展览,其中设有长期展览和临时展览(3-4个月为1期)。 中心与社会其它部门合作,为学校培养教师,为社区、有关机构培养可持续发展技术人员。 此外,中心还与相关机构合作开展气候变化问题、资源节约问题、能源消费等专项研究,设立项目,寻求解决上述

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阿毛
该用户很懒,什么也没介绍

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