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* 语言与文学 王 力 教学目的: ????1. 认识学好语言的重要性 ??2.以旧知求新知,将新旧知识融会贯通,理解课文,把握文章观点, ????3. 运用课文观点,解释相关语言文学现象。 教学重点: 理解语言和文学的关系,融会贯通。重点研读词汇、语法和文学的关系。 教学难点: 课文观点的迁移运用。 语言是文学的第一要素 —— 高 尔 基 作者介绍 ? 王力(1900-1986),中国语言学家,诗人。字了一。广西壮族自治区博白县人。曾留学法国,历任清华大学、燕京大学、广西大学等校教授。1954年调任北京大学教授,直至去世。1956年被聘为中国科学院哲学社会科学部委员,并有许多社会兼职。 王力先生一生从事语言科学的教学和研究工作,为发展中国语言科学、培养语言学专门人才做出了重要贡献。他在音韵学、汉语语法、汉语语汇、汉语史等方面都有精湛的研究,一生撰写了大量的论文和论著。主要著作有:《中国现代语法》《中国语法理论》《中国语法纲要》《汉语音韵学》《汉语音韵》《汉语语音史》《同源字典》《汉语史稿》《中国语言学史》等。现有《王力文集》20卷行世。 天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 大将南征胆气豪,腰横铁水雁翎刀。……天上麒麟原有种,穴中矮蚁岂能逃?太平待诏归来日,朕与将军解战袍。 比较下面两首诗,你觉得哪一首好些,为什么? ? 速读全文 提示:在速读过程中提取关键语句,概述本文的内容要点: 语言和文学的关系是怎样的? 词汇与文学的关系是怎样的? 语音与文学的关系是怎样的? 语法与文学的关系是怎样的? 在速读的过程中查解下列词语: 抑扬 回环 绝缘 味同嚼蜡 息息相关 言简意赅 学生讨论 概述要点 第一部分 总论“语言是文学的第一要素”,说 明学好语言是文学家的起码条件; 第二部分 讲词汇与文学的关系,主要讲形象思维与具体形象的关系问题—形象思维是文学问题,但要通过语言来表现,因此也是语言问题。 第三部分 讲语音与文学,主要讲文学作品的抑扬美和回环美。 第四部分 讲语法与文学,主要讲整齐的美和用语的简洁。 研读探究:重点研读第一、二部分 1.“语言修养是文学家的起码条件”这是作者对文学与语言关系的一个重要观点,它的论据是什么? 引证: “语言是文学的第一要素” (高尔基) 例证:最好的文学作品是用美的语言写成的( 概括性事例) 2.语言修养是文学家的起码条件,要想学好文学首先必须学好语言,那么从哪里入手呢? 要学好现代汉语; 要学习人民的语言; 要学好古代汉语。 3.作者在谈词汇与文学的关系时,指出形象思维是文学的问题也是语言的问题。作者论证自己观点时,选用的论据有何特点? 从《诗经》的比兴讲到杜甫的《秋兴》再到朱熹的《观书有感》是正面事例; 《文心雕龙》对形象思维的论述是理论论据; 明世宗的《送毛伯温》诗是反面事例。这一部分的论据有事实,有理论,既有正面论据又有反面论据,论述充分严谨。 ? 背诵与翻译 杜甫的《秋兴》“玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。” 朱熹的《观书有感》“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。” ? 1.背诵杜甫的《秋兴》和朱熹的《观书有感》,领会其论证作用 ( 用具体名词塑造具体形象,烘托意境) (即使哲理诗也用具体名词塑造含蓄蕴藉的形象) 2.翻译下列语句,领会形象思维的特点。 “故思理为妙,神与物游” ——形象思维始终离不开形象 “诗人比兴,触物圆览。物虽胡越,合则肝胆。” ——联想和想象是形象思维的基本形式 “山沓水匝,树杂云合。目既往还,心亦吐纳。春日迟迟,秋风飒飒。情往似赠,兴来如答。”   ——形象思维始终伴随着情感 语言/文学 词 汇 语 音 语 法 语言手段 表达效果 小结,完成下表“词汇”列 语言/文学 词 汇 语 音 语 法 语言手段 多用具体名词 表达效果 塑造具体形象, 烘托意境 ?? 1.完成课后“练习”一、二、 2.熟读《蒹葭》或自选一首唐诗, 谈谈形象思维与语言的关系。? 第一节课后作业 语

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阿毛
该用户很懒,什么也没介绍

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