2020年统编《道德与法治》二年级上册教材解读及教学建议.docx

统编《道德与法治》二年级上册教材解读及教学建议 鹽专人底￡ 2状俱社 —■统编《道德与法治》课程的理解误区与解析 二、统编《道德与法治》低段教材教育主题及内涵 统编《道德与法治》低段教材理念及教学方式 统编《道德与法治》二上教材解读及教学建议 统编《道德与法治》二上教材的总体教学提示 織）藏‘初人A孫^ W僂j"彩 ?课程理解的误区. ? 可苛对于道德与法治诔残的理解误区与解析 课程理解的误区： 1 .道徳与落冶课程是全新的徳育课程？ 2.品徳课程在原有的品徳教育基础上只是 “增加” 了法规、烘条的要求和内家？ 买吃入屈/ 2沸朋社 买吃入屈/ 2沸朋社 .课程标准与大纲比较解析. 品德与生活课程标花 关联 《青少年法治教育大纲》 尊敬国旗、国徽，学唱国歌。为自 己是中国人感到自豪 认识国家象征及标志。初步建立国 家、国籍、公民概念。 an an 认识常见的交通标志和安全标 志，遵守交通规则- —— 传承性 了解消防安全知识、基本交通规 则，知晓常用公共服务电话。 初步建立规则意识，初步埋解遵守 规则、公平竞争、规则公平的意义 与要求。初步建立法律面前人人平 等的观念。 爱护动植物，节约资源，为保护 环境做力所能及的事。 仞步了解日然，爱护动植物，为节 约资源、保护环境做力所能及的 m — - 从课程标准及青少年法治教育大纲看，帮助学生学会做人是品德与生活课程和道德与法治课程不 变的目标。 《品德与生活课程标准》理念： 将道德存在于儿童的生活中，德育离不 开儿童的生活作为重要的课程理念。学会青少年法治教育大纲》理念； 《品德与生活课程标准》理念： 将道德存在于儿童的生活中，德育离不 开儿童的生活作为重要的课程理念。 学会 青少年法治教育大纲》理念； ，法治教育要遵循青少年身心发展规 1 ? I I ? I * 生活 部，贴近青少年生活实际 r1 r 1 延障 1 ■ ? J 道徳与法治课程充实了社会主义核心价值观 教育、中华优秀传统文化教育，融入了十九 大报告精神，吸纳了社会发展的新事物和新 观念，凸显了法治意识的培育。 称：道德与法治将个人品德教育上升 层面的道德和法治的公民教育。提升r,拓展LJ 称：道德与法治将个人品德教育上升 层面的道德和法治的公民教育。 提升 r , 拓展 L J 大纲解析小学低年级（/*年级） 大纲解析 小学低年级（/*年级） 认知国家象征及标志。初步建立I 家、国籍、公民的概念，初步建立对 家庭关系的法律认识。初步建立规则 意识，初步理解遵守规则、公平竞 争、规则公平的意义与要求。初步建 立法律面前人人平等的观念。了解消 防安全知识、基本交通规则，知晓常 用公共服务电话‘初步了解H然，爱 护动植物，为节约资源、保护环境做 力所能及的事， 法律思维培养 《青少年法治教育大纲》 ?小学中、高年级年级） 建立对宪法的法律地位和权威的初步认知。初步 了解公民的基本权利和义务，了解法律对未成年 人的特定保护；初步理解权利行使规则，树立依 法维权意识,树立有权利就有义务的观念，建立 对校园欺凌行为的认知和防范意识。 了解制定规则要道循一定的程序，进一歩树立规 则意识，遭守公共生活规则。初步了解合同以及 合同的履行，理解诚实守信和友善的价值与意 义， 初步了解消费者权益保护、道路交通、环境保 护、消防安全、禁毒、食品安全等生活常用法律 的基木规则。 初步认知未成年人能够理解和常见的违法和犯罪 行为及其危常和要承担的法律责任。 態吃人氏/ W僂丿"彩 .大纲解析. 致力促进从“法制”教育向“法治”教育转变。我们需 要摒弃那种认为法治教育就是背法条、讲案例的观念。 把传播法的理念、精神、价值贯穿于儿童的生活之中。 嚴?如人氏V贏』* M社 教材体现法治教育. 是什公污荣了空气 戒能做些什么呢 空蝴錢?M?i勒碧 PEOPLfa PRE38~^ 5柬縄 Hr护和及芥匕沽"埠争■*./林址.好沽 ［他会畫. 电1 ?K和II <fr|A #寸?&林? ■保?护4t.牝 X-——《中华人改泉kui电*，挙二1氏畢 我的清析％%孫.!户计< 教材体现法治教禮鳥 渗透 法治教育漆透 不幸 hT *.也m.4 北衣眾旳於<t 州it力壮伐刖 >4纣” *玉 FLU* JHMi . 。兀革上"事水41左 A.?X ? 4 <X V * ML 4- Ek . A农时水fit fir貴* ! aa 吁足.<*tA 我.3五所也人在我 珂』不?:拇 身《*5 快未枕枇我吧 垣坝、队日汚M… 1 > * 推菽人四了 办洼?某耕助我… 3U 教材体现法治教育 日％.Afll 最谢归! 〔恥也 i Q 4! 織）藏‘初人A孫^ W僂j"彩 道德与汹礬職關r是培养 芯、人4 / W僂双社 二■统编《道德与法治》低段教材教育主题及内