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第十一章:图形的平移与旋转;旋转的定义;线段OB的对应线段是线段______ ;PPT模板:/moban/ PPT素材:/sucai/
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地理课件:/kejian/dili/ 历史课件:/kejian/lishi/ ;简单的旋转作图;2.如图:画出△ABC绕点C按顺时针方向旋转120°后的对应的三角形。;;;;课堂练习;课堂练习;●O;;1、如图所示,已知正方形ABCD中的△DCF可以经过旋转得到△ECB。
(1)图中哪一个点是旋转中心?
(2)按什么方向旋转了多少度?
(3)如果CF=3cm,求EF的长。;;;1、如图将△ABC绕C点逆时针旋转30°后,点B落在B′,点A落在A’点位置,若A’C⊥AB,求∠B’A’C的度数。;;3.如图E是正方形ABCD内一点,将△ABE绕点B顺时针方向旋转到△CBF,其中EB=3cm,则BF=_____cm ,∠EBF=______;;1.(2013?衡阳)如图,在直角△OAB中,∠AOB=30°,将△OAB绕点O逆时针旋转100°得到△OA1B1,∠A1OB= .
2.(2013南昌)如图,将△ABC绕点A逆时针旋转一定角度,得到△ADE.若∠CAE=65°,∠E=70°,且AD⊥BC,∠BAC的度数为( )
3.(2013?铁岭)如图,在△ABC中,AB=2,BC=3.6,∠B=60°,将△ABC绕点A按顺时针旋转一定角度得到△ADE,当点B的对应点D恰好落在BC边上时,则CD的长为 .
4.(2013?吉林省)如图,把Rt⊿ABC绕点A逆时针旋转40°,得Rt⊿AB′C′,点C′恰好落在边AB上,连接BB′,则∠BB′C′= 度.;数学核心素养;一、什么是数学核心素养
二、如何在数学教学活动???体现数学核心素养
三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
;一、什么是数学核心素养
文件《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求:修改课程标准,要把学科核心素养贯穿始终。
北师大研究小组定义核心素养:是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
高中数学课标修订组定义数学核心素养:是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的
知识、能力和态度,涉及人与社会、人与自己、人与工具。
;高中阶段的数学核心素养
数学抽象、逻辑推理、数学建模
直观想象、数学运算、数据分析
义教阶段的数学核心素养(核心词、核心概念)
(数感、符号意识)、推理能力、模型思想
(几何直观、空间想象)、运算能力、数据分析观念
更为一般的数学素养:应用意识、创新意识、学会学习
;设定数学核心素养的理由(三会)
会用数学的眼光观察现实世界
数学的眼光是什么:数学抽象(直观想象)
引发的数学特征:数学的一般性;
会用数学的思维思考现实世界
数学的思维是什么:逻辑推理(数学运算)
引发的数学特征:数学的严谨性;
会用数学的语言表达现实世界
数学的语言是什么:数学模型(
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