2016春青岛版数学二下第三单元《甜甜的梦 毫米、分米、千米的认识》ppt课件5.pptx

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分米、毫米的认识 甜甜的梦 háo 1毫米 直尺中每一小格的长度是 。 1毫米 1毫米 看一看 1毫米 尺子上1小格的长度是 1毫米 。 毫米 用mm表示。 1毫米有多长呢? 数一数,1厘米中有多少个1毫米? 1厘米=10毫米 1分硬币的厚度大约是1毫米。 考考你: 纸条长( )毫米 11 3厘米7毫米 =37毫米 10厘米 =1分米 10cm=1dm 1分米=10厘米 数一数: 1分米里面有多少个1厘米? 1米=10分米 数一数: 1米里面有多少个1分米? 请你填一填: 2分米=( )厘米 1米=( )分米 7厘米=( )毫米 80毫米=( )厘米 20 10 70 8 说出它们的长度各是多少毫米。 ( )毫米 ( )毫米 35 28 在( )里填上合适的长度单位。 铁钉长2( ) 床长2( ) 大米宽2( ) 黄瓜长2( ) 米 毫米 分米 厘米 今天你有什么收获? 1、金箍棒在孙悟空的手中变小了,最后放到耳朵里去了,它的长度是6( )。   2、金箍棒在孙悟空的手中变化着,现在就放在他的手心里呢,它的长度是7( )。   3、变变变,比孙悟空还高了,它的长度是4( )。   4、现在金箍棒又回到孙悟空的手里拿着呢,它的长度是9( )。   学了长度单位后,小淘气写了这样一篇数学日记。    ( 2006年9月15日  星期五 天气 晴   我的妈妈   我的妈妈是个小学老师,她身高1分米 60厘米 ,戴着眼睛,镜片的厚度约 2毫米 。妈妈最喜欢用高 15米 的杯子喝水了,她每天都要用长约 1厘米 的圆珠笔给学生批改作业,很辛苦。) 数学核心素养 一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求:修改课程标准,要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养:是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养:是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度,涉及人与社会、人与自己、人与工具。 高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析 义教阶段的数学核心素养(核心词、核心概念) (数感、符号意识)、推理能力、模型思想 (几何直观、空间想象)、运算能力、数据分析观念 更为一般的数学素养:应用意识、创新意识、学会学习 设定数学核心素养的理由(三会) 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么:数学抽象(直观想象) 引发的数学特征:数学的一般性; 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么:逻辑推理(数学运算) 引发的数学特征:数学的严谨性; 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么:数学模型(数据分析) 引发的数学特征:数学应用的广泛性。 二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象(符号意识、数感;几何直观、空间想象) 2.逻辑推理(推理能力、运算能力) 3.数学模型(模型思想、数据分析观念) 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度(速度的训练是课业负担重的主要原因) 2.监测内容蕴含的数学素养(概念、推理、计算、想象) 3.应当有一道开放题(超市的位置,加分原则) 4.说学生能懂的话(对可能性的理解)

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