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一年级家教学设计（多篇） 篇：一级语文教案家设计 《家》教学设计 一年级语文教案 ? 一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.复习巩固汉语拼音，学会5个生字，认识6个汉字只识不写，理解由生字组成的词语，认识一种新笔画。 3.理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激励学生热爱祖国的情感。? 二、教学重、难点 1.识字、写字、看懂图意，结合图理解字词是本课训练的重点。2.体会诗的第二句包含的意思是理解的难点。 ? 教具准备 1.课文所描述的事物图、动物图。2.生字、词卡、小黑板、生字苹果图。 3.录音唱带《娃哈哈》。 教学流程 ? 一、认识生字，导入新课。 1.板出“家”，齐读jia,记住汉字的音，引出课题齐读。2.指明说说小朋友自己的家。 3.过渡：是啊！小朋友，我们每个人都有一个幸福、温暖的家。今天，教室来了几位小伙伴，他们找不到自己的家，想请我们小朋友来帮帮忙，行吗？ ? 二、游戏激趣，学习词语 这些小伙伴在哪儿呢？请大家来找一找，说一说，你找到了什么？ 1.找图片（蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子） 2.交流：你找到了什么？（并把图片自由贴在黑板上） 3.在贴图交流的同时，让学生说出词，老师出示词，进行识字学词训练。? 三、自由协作，感知课文内容 这些小伙伴们的家究竟在哪儿呢？告诉你们吧，就在我们的课文里（p83）。只要你们认真读课文，仔细地想想就能帮助他们找到自己的家了。 1.借助拼音自读课文。要求：把每个字的音都读准每句都读通，有困难的地方做记号。 2.分小组互读（四人小组赛读）帮着解决困难。 3.指名上台说说你帮谁找到了家？它的家在哪里？（把图贴在相应的地方）让学生说一说：“哪里是谁的家？”或“谁的家在哪里？” 4.让学生看图和词连起来变成一句话，美美地读一读。（师出示课文第一句） ? 四、读中感悟、培养语感 同学们，这些小伙伴都找到了自己的家，你说它们该有多高兴哪！瞧！（指导看图）白云在蓝天上自由地飘荡，小鸟在树林里叽叽喳喳地唱歌，鱼儿在小河里快活地游动，种子在泥土里使劲地生根发芽。你们能读出它们爱家的感情来吗？（生齐读课文第一句） 同学们，你们真有爱心，把这四位小伙伴送回了家，它们的妈妈可高兴了，想请你们到它们家做客，你们愿意去吗？好！大家再次美美地朗读课文。 ? 五、拓展练习 同学们，你们送这几位小伙伴回家时，还见到了哪些客人？说说看，例：我送白云回家，看到了星星、月亮和太阳、飞机、飞船......其实，在我们的大自然中还有许许多多的事物都有自己的家。想一想，说给大家听。 ? 六、1.小动物们都有自己的家，我们也有自己的家，这个家就叫“祖国”。齐读课文。第二句，板书：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”（同学们，我们的祖国非常美丽，到处是绿树鲜花，就像一个美丽的大花园，我们就像这一朵朵美丽的鲜花在开放，祖国哺育我们长大，所以说祖国就是我们的家。） 2.回归整体，诵读全文。（听音乐《娃哈哈》激励学生读出热爱祖国的情感来。） ? 七、做游戏(帮助动物们找家)看图把小动物图贴在自己的家的位置（师生评议） ? 八、指导识字写字 ? 第2篇：同的家教学设计一级上册 《共同的家》教学设计（一年级上册） 教材分析： 本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。 学生分析： 在本课之前学生已学过二首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。 教学目标： 1.读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。 2.练习用“()是()的家”句式说话。 3.朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 重点：在读中理解课文内容;回朗读课文。 难点：理解“地球是我们共同的家”。 教学思路： 第一，我根据教材特点(句势相同)，主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。 第二，放手让学生学习“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后