2017春冀教版数学三下第五单元《数据的收集和整理》ppt课件.pptx

;如何获取生活中我们所需要的数据？;你知道北京奥运会的吉祥物吗？;吉祥物名称;这组数据,杭州水文监测部门是用什么方法收集得到的呢?; 3. 在体检中，医生对某一组学生体温测试 示数如下：37oC， 37.1oC ， 37.2oC ，36oC ， 37oC ， 37.3oC ， 37oC 。 ;这个数据小明是用什么方法收集得到的?;5.老师十一想出游,想知道 杭州到武汉的火车车次 情况及时间。;;如何运用数据？;例1 班里要举行联欢会，班委会决定买两种水果。;（1）你最爱吃哪两种水果，就在调查表中水果下面的空格里画√。;（2）整理??查结果，填写在下面的统计表中。;（3）根据今日几种水果的报价，每个小组提出一个购买水果的方案。;（4）交流各组的购买方案，全班制订购买计划。;例2 调查全班同学最爱吃的蔬菜。;（2）把调查的数据整理在下面的统计表中。;例3 测量全班同学的身高。;学号;（2）按5厘米一段整理全班同学的身高，填在下表中。;身高在哪一段的人数最多，在哪一段的人数最少？;（3）把全班同学的身高分男生、女生整理在下表中。;从这个统计表中，你又得到了哪些数学信息？;例4 调查全班同学的体重，分别整理在下面两个统计表中。;从上表中你了解到哪些信息？男生体重在哪一段的人数最多，在哪一段的人数最少？女生呢？;三年级（ ）班学生体重统计表;从全班同学身高和体重的调查结果中，你发现了哪些现象，想到了什么问题？; 1. 以下是某校七年级男，女生各10名右眼裸视的检测结果： 0.2，0.5，0.7(女)，1.0，0.3(女)，1.2(女)，1.5，1.2，1.5(女)，1.0(女)，1.5，1.1，1.2(女)，1.5(女)，1.5(女)，0.6(女)，1.0(女)，0.8，1.5，1.2 (1)这组数据是用什么方法获得的？ (2)学生右眼视力跟性别有关吗？为了回答这个问题，你将怎样处理这组数据？你的结论是什么？ ;本课小结：;数学核心素养;一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 ;一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。 ;高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析 义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念 更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习 ;设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。 ;二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象） 2.逻辑推理（推理能力、运算能力） 3.数学模型（模型思想、数据分析观念） ;三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度（速度的训练是课业负担重的主要原因） 2.监测内容蕴含的数学素养（概念、推理、计算、想象） 3.应当有一道开放题（超市的位置，加分原则） 4.说学生能懂的话（对可能性的理解）