2017春冀教版数学三下第五单元《数据的收集和整理》ppt课件.pptx

2017春冀教版数学三下第五单元《数据的收集和整理》ppt课件.pptx

  1. 1、本文档共37页,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
  4. 文档侵权举报电话:400-050-0739(电话支持时间:9:00-19:00)。
;如何获取生活中我们所需要的数据?;你知道北京奥运会的吉祥物吗?;吉祥物名称;这组数据,杭州水文监测部门是用什么方法收集得到的呢?; 3. 在体检中,医生对某一组学生体温测试 示数如下:37oC, 37.1oC , 37.2oC ,36oC , 37oC , 37.3oC , 37oC 。 ;这个数据小明是用什么方法收集得到的?;5.老师十一想出游,想知道 杭州到武汉的火车车次 情况及时间。;;如何运用数据?;例1 班里要举行联欢会,班委会决定买两种水果。;(1)你最爱吃哪两种水果,就在调查表中水果下面的空格里画√。;(2)整理??查结果,填写在下面的统计表中。;(3)根据今日几种水果的报价,每个小组提出一个购买水果的方案。;(4)交流各组的购买方案,全班制订购买计划。;例2 调查全班同学最爱吃的蔬菜。;(2)把调查的数据整理在下面的统计表中。;例3 测量全班同学的身高。;学号;(2)按5厘米一段整理全班同学的身高,填在下表中。;身高在哪一段的人数最多,在哪一段的人数最少?;(3)把全班同学的身高分男生、女生整理在下表中。;从这个统计表中,你又得到了哪些数学信息?;例4 调查全班同学的体重,分别整理在下面两个统计表中。;从上表中你了解到哪些信息?男生体重在哪一段的人数最多,在哪一段的人数最少?女生呢?;三年级( )班学生体重统计表;从全班同学身高和体重的调查结果中,你发现了哪些现象,想到了什么问题?; 1. 以下是某校七年级男,女生各10名右眼裸视的检测结果: 0.2,0.5,0.7(女),1.0,0.3(女),1.2(女),1.5,1.2,1.5(女),1.0(女),1.5,1.1,1.2(女),1.5(女),1.5(女),0.6(女),1.0(女),0.8,1.5,1.2 (1)这组数据是用什么方法获得的? (2)学生右眼视力跟性别有关吗?为了回答这个问题,你将怎样处理这组数据?你的结论是什么? ;本课小结:;数学核心素养;一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 ;一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求:修改课程标准,要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养:是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养:是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度,涉及人与社会、人与自己、人与工具。 ;高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析 义教阶段的数学核心素养(核心词、核心概念) (数感、符号意识)、推理能力、模型思想 (几何直观、空间想象)、运算能力、数据分析观念 更为一般的数学素养:应用意识、创新意识、学会学习 ;设定数学核心素养的理由(三会) 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么:数学抽象(直观想象) 引发的数学特征:数学的一般性; 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么:逻辑推理(数学运算) 引发的数学特征:数学的严谨性; 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么:数学模型(数据分析) 引发的数学特征:数学应用的广泛性。 ;二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象(符号意识、数感;几何直观、空间想象) 2.逻辑推理(推理能力、运算能力) 3.数学模型(模型思想、数据分析观念) ;三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度(速度的训练是课业负担重的主要原因) 2.监测内容蕴含的数学素养(概念、推理、计算、想象) 3.应当有一道开放题(超市的位置,加分原则) 4.说学生能懂的话(对可能性的理解)

文档评论(0)

名师精品教育资源
该用户很懒,什么也没介绍

相关文档

相关课程推荐