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;前面我们学习了折线统计图,本册书也快结束了。接下来就带大家一起来探索新知识,总结学习经验。;例1:五(1)班的问题。;PPT模板:/moban/ PPT素材:/sucai/
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化学课件:/kejian/huaxue/ 生物课件:/kejian/shengwu/
地理课件:/kejian/dili/ 历史课件:/kejian/lishi/ ;40-18-12=10(名);(3)在学校春季运动会上,五(1)班学生参加了两项比赛。有18名学生参加了田径比赛,10名学生参加篮球比赛,其中8名学生既参加了田径比赛又参加了篮球比赛。五(1)班共有多少名学生参加比赛?;18+10-8=20(名);练一练:;例2:比赛场次。;(2)整个小组共赛多少场?;还可以这样列表表示:;数一数一共有几条线 ,每2支球队之间有几条线。;课堂练习;;2、有两个相同的小正方体,它们的六个面上都写着1~6
各数。;课后拓展;1、一个果园占地30公顷,其中苹果树占地5公顷梨树占地8公顷。如果用长方形表示这个果园的占地面积,在长方形中画出两个圆分别表示苹果树和梨树的占地面积。;提高题:;这个两个班参加比赛的有:
26+30 -12 =44(人);数学核心素养;一、什么是数学核心素养
二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养
三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
;一、什么是数学核心素养
文件《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求:修改课程标准,要把学科核心素养贯穿始终。
北师大研究小组定义核心素养:是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
高中数学课标修订组定义数学核心素养:是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的
知识、能力和态度,涉及人与社会、人与自己、人与工具。
;高中阶段的数学核心素养
数学抽象、逻辑推理、数学建模
直观想象、数学运算、数据分析
义教阶段的数学核心素养(核心词、核心概念)
(数感、符号意识)、推理能力、模型思想
(几何直观、空间想象)、运算能力、数据分析观念
更为一般的数学素养:应用意识、创新意识、学会学习
;设定数学核心素养的理由(三会)
会用数学的眼光观察现实世界
数学的眼光是什么:数学抽象(直观想象)
引发的数学特征:数学的一般性;
会用数学的思维思考现实世界
数学的思维是什么:逻辑推理(数学运算)
引发的数学特征:数学的严谨性;
会用数学的语言表达现实世界
数学的语言是什么:数学模型(数据分析)
引发的数学特征:数学应用的广泛性。
;二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养
1.数学抽象(符号意识、数感;几何直观、空间想象)
2.逻辑推理(推理能力、运算能力)
3.数学模型(模型思想、数据分析观念)
;三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
教育质量监测的四个原则
1.不要求计算速度(速度的训练是课业负担重的主要原因)
2.监测内容蕴含的
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