2015春青岛版数学八下6.3《特殊的平行四边形》（第1课时）ppt课件.pptxVIP

特殊的平行四边形DABC复习提问1.什么叫平行四边形？两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形 . 平行四边形具有四边形的一切性质一般2. 平行四边形与四边形 有什么关系？3.平行四边形有哪些性质？①边:②角:③对角线:对边平行且相等.对角相等且邻角互补.特殊互相平分.阅读课文第17页到第19页，思考以下问题：1、什么叫矩形？2、矩形有哪些性质定理和推论？3、矩形有哪些判定定理？ααα1. 矩形：有一个内角是直角的平行四边形叫做矩形.ADBC2. 矩形的性质：矩形的性质定理1：矩形的四个角都是直角. 矩形的性质定理2：矩形的两条对角线相等. 性质定理的推论：直角三角形斜边上的中线　等于斜边长的一半.PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛： PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/O想一想1.矩形具有而平行四边形不具有的性质（ ）（A）内角和是360度（B）对角相等（C）对边平行且相等（D）对角线相等 2. 矩形不一定具有的性质是（ ）（A）对角线相等（B）四个角相等（C）是轴对称图形（D）对角线垂直 AD想一想 OBC如图矩形ABCD中，（1）AC＝8cm，则BD＝＿＿＿AO＝＿＿＿CO=＿＿＿BO=＿＿＿（2）∠AOB＝60°　AB＝4cm，则AC长＿＿＿ 8cm4cm4cm4cm8cm 主要内容：1、矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形叫矩形　2、矩形的性质：矩形的对边平行且相等.矩形的四个角都是直角.矩形的两条对角线相等且互相平分.矩形是轴对称图形.直角三角形斜边上的中线等于斜边长的一半.因此 是矩形.AABCDABCDABCDD∵ 的对角线互相平分,随堂练习OBC目标检测: 已知 的两条对角线AC、BD相交于点O，△AOB是等边三角形, 求∠BAD的度数. 解:如图,△AOB是等边三角形,所以 OA=OB.∴AC=2AO,BD=2BO.∴AC=BD∴ ∠BAD=900 . 数学核心素养一、什么是数学核心素养二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。 高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象）2.逻辑推理（推理能力、运算能力）3.数学模型（模型思想、数据分析观念） 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养教育质量监测的四个原则1.不要求计算速度（速度的训练是课