《童年》阅读交流课教学设计.docx

童年教学设计 大哥001 教学目标： 能借助理清人物关系的方法读懂故事。 能与同学分享书中的情节，感知性格各异的人物形象。 阅读童年后能联系自己的生活有所启发。 教学过程： 展示阅读记录，读懂故事。 （播放微视频）展示学生阅读记录。 师：同学们，在过去的一个多月里，我们开展了《童年》小说的阅读，也做了一系列的阅读记录卡，让我们一起来欣赏同学们美好的阅读瞬间和认真的阅读记录。（播放视频） 头脑风暴，阅读检测。 同学们，下面我们来进行一轮抢答题（PPT），检测一下大家对小说的阅读情况。 （课件出示比赛规则） 选一名同学做主持人，出示十个问题，学生抢答。 比赛以小组为单位，全班分为两个小组，以抢答的方式进行。 题目出示后，由最先站起来的同学答题，答对加20分，打错扣10分。如答错，可以由另一组的同学答题，加减分情况同上。 过渡：恭喜获胜的小组！从刚才同学们的抢答活动中可以看出有个别细小的内容不容易被记住，大家的阅读还需要更加仔细才行哦！ 整理故事情节，感受主人公形象。 师：同学们，我们知道三岁到十岁，是每个人成长的黄金时期。读完整本小说，你发现阿廖沙经历了哪些主要事件呢？请来展示下你的情节链吧！ 生展示交流情节链。 学生相互补充。 发现前后变化。 师：同学们，你们看阿廖沙从三岁到十岁的经历，你发现他的变化了吗？ （生病——去外祖父家——第一次挨打——与工人交朋友——与好事情成为朋友——与将军的孩子玩——上学——在院子里开辟个人空间——照顾弟弟和生病的母亲——街头生活） 预设：阿廖沙从一个可爱、单纯、弱小、倔强、执着的孩子，逐渐成长为了一个坚强、勇敢、善良、正直和充满爱心的人。 发现成长的秘密 过渡：阿廖沙从一个单纯善良又弱小的孩子逐渐变成一个坚强勇敢、乐观和充满爱心的人。他的成长变化我们可以在一个个精彩的故事情节中感受到，所以《童年》这本小说它是一本关于成长的小说，阿廖沙曾把自己的童年比作蜂房： （PPT出示句子）抽生感情朗读。（节选：“各种类型的普通人，甚至没什么文化的人都像蜜蜂一样，把自己的知识和关于生活的思考融在这里，酿成蜜，全部奉献出来，慷慨地丰富着我的心灵。这蜜常是又脏又苦，但无论什么总还是蜜。”） 齐读。 三、真知灼见评人物 过渡：同学们在阅读中，围绕主人公阿廖沙都做了人物关系图，请大家拿出自己的思维导图，和小组同学交流下自己对这些人物的评价吧！ （PPT）出示小组活动要求。 小组内分享自己的人物关系图谱。 小组内共同确定一个主要人物，结合他的故事情节分析其性格特点。 推选出发言人全班进行汇报。 小组活动，师巡视。 全班交流。 交流完外祖母后出示PPT，感情朗读片段。 交流到外祖父时出示PPT，理解重点词，指导感情朗读。 交流到两个舅舅时出示PPT，抓住重点词，表演读。 师：高尔基说：童年里有他最初的爱，最初的恨，还有一群最特别的人，外祖父就是这么一个特别的人。你认为外祖父是一个什么样的人呢？请大家来讨论一下吧：（PPT）外祖父是一个可恨的人还是可怜的人？ 学生各抒己见。 师小结：是的，外祖父他是一个可恨的人，常常毒打阿廖沙和外祖母，但是他又是一个可怜的人，深受当时社会环境的毒害。《童年》中人物众多，也正是这些人物串联起不同时间点的各个事件，组成了阿廖沙的整个童年时代。 四、真情告白:谈感受 同学们，在我们的阅读阿廖沙的童年故事中一定也有不少的感触吧，下面请你来为我们大家分享一下吧！ 抽学生读他的读后感。 小结 高尔基用自己童年的亲身经历，告诉读者：无论环境多么恶劣，生活多么艰难，总有一些善良美好的人，只要怀着一颗向上的心，在龌龊的环境下也能培养出正直的心灵。希望大家看了高尔基的这段生活经历后，能倍加珍惜今天的幸福生活。 拓展阅读 同学们下来可以去阅读高尔基的《在人间》、《我的大学》全面地了解一个人从童年、少年到青年的成长之路，感受作者的坚强意志。