人教版七年级上册数学教学设计：1.4有理数的乘法和除法(1、2课时).docx

1.4 有理数的乘除法（第 1 课时） 教学目标： 能确定多个因数相乘时，积的符号， ?并能用法则进行多个因数的乘积运算。 经历探索几个不为 0 的数相乘，积的符号问题的过程，发展观察、归纳 ?验证等能 力。 3. 培养学生主动探索，积极思考的学习兴趣。 教学重点：能用法则进行多个因数的乘积运算。 教学难点：积的符号的确定。 教具准备： 多媒体课件制作。 教学时 数： 1 课时。 教学过程： 一、复习导入。 1．请叙述有理数的乘法法则． 2．计算：（1）│ -5 │×（ -2 ）； （ 2）（- 1 ）×（ -9 ）； （3）0×（ -99 ．9）． 3 二、互动新授。 ．多个有理数相乘，可以把它们按顺序依次相乘． 例如：计算： 1×（ -1 ）×（ -7 ）==-1 ×（ -7 ） =-7 ； 又如：（ +2）× [ （-78 ）× 1 ] =（+2）×（ -26 ） =-52． 6 我们知道计算有理数的乘法，关键是确定积的符号． 观察：下列各式的积是正 的还是负的？ （ 1） 2× 3×4×（ -5 ）； （2）2×3×4×（ -4 ）×（ -5 ）； （3）2×（ -3 ）×（ -4 ）×（ -5 ）；（4）（ -2 ）×（ -3 ） ×（ -4 ）×（ -5 ）． 易得出：（1）、（3）式积为负，（2）、（ 4）式积为正，积的符号与负因数的个数有关． 教师问：几个不是 0 的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？ 学生完成思考后，教师指出：几个不是 0 的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，与正 因数的个数无关，当负因数的个数为负数时， 积为负数；当负因数的个数为偶数时， 积为正数． 2．多个不是 0 的有理数相乘，先由负因数的个数确定积的符号再求各个绝对值的积． 三、范例学习。 例 3：计算： （1）（-3 ）× 5 ×（ - 9）×（- 1 ）； 6 5 4 （2）（-5 ）× 6×（- 4 ）× 1 ． 5 4 解：（1）（负因数的个数为奇数 3，因此积为负） 5 9 1 原式=-3× × × =-  9 8 （2）（负因数的个数是偶数 2，所以积为正） 原式 =5×6× 4 × 1 =6 5 4 观察下式，你能看出它的结果吗？如果能，说明理由？ 7.8 ×（ -5.1 ）× 0×（ -19.6 ） 归纳：几个数相乘， 如果其中有因数为 0，积等于 0，这是因为任何数同 0 相乘，都得 0．四、完成练习。 课本第 32 页练习． 思路点拨：先观察题目是什么类型，然后按有理数的乘法法则进行， （1）、（2）题都是多 个不是 0 的数相乘，要先确定积的符号，再求积的绝对值， （3）?题是几个数相乘，且其中有 一个因数为 0，所以直接得结果 0． 五、课堂小结。 本节课我们通过观察实例， 归纳出几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数确定， 当负因数的个数为奇数时， 积为负；当负因数的个数为偶数时， 积为正；几个不等于零的数相乘， 先确定积的符号，再把各个数的绝对值相乘；几个数相乘，有一个因 数是 0，积就为零 ．六、作业布置。 ．课本第 38 页习题 1．4 第 7 题第（ 1）、（2）、（3）题板书设计： 1.4.1 有理数的乘法 1、几个不是 0 的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，与正因数的个数无关，当负因数的 个数为负数时，积为负数；当负因数的个数为偶数时，积为正数． 2、随堂练习。 3、小结。 4、课后作业。 1.4 有理数的乘除法（第 2 课时） 教学目标： 1. 掌握有理数除法法则，会进行有理数的除法运算以及分数的化简 . 通过学习有理数除法法则，体会转化思想，会将乘除混合运算统一为乘法运算 . 培养学生勇于探索积极思考的良好学习习惯 . 教学重点：正确应用法则进行有理数的除法运算 . 教学难点：灵活运用有理数除 法的两种法则 . 教学时数： 课时 . 教学过程： 一、复习导入 . 1．小学里，除法的意义是什么？它与乘法有什么关系？ 已知两数的积与一个因数，求另一个因数。 用除法，乘法与除法互为逆运算除以一个数等 于乘以这个数的倒数． 2．求下列各数的倒数： 1）- 1 ； （2）-0.125 ； （3）-1 ． 4 二、互动新授 . 引入负数后，如何计算有理数的除法呢？ 例如 8÷（ -4 ）． 根据除法意义，这就是要求一个数，使它与 -4 相乘得 8． 因为 （-2 ）×（ -4 ）=8 所以 8 ÷（-4 ）=-2 ① 另外，我们知道， 8×（ - 1 ）=-2 ② 4 由①、②得 8 ÷（ -4 ）=8×（- 1 ） ③ 4 ③式表明，一个数除以 -4 可以转化为乘以 - 来进行，即一个数除以 -4 ，?等于乘以 -4 的倒 数 - ． 探索：换其他数的