初中信息技术_第1课 欢迎参加辩论会教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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《欢迎参加辩论会》教学设计 《欢迎参加辩论会》教学设计 【课 题】欢迎参加辩论会——用word制作海报 【教 材】义务教育山东省初级中学《信息技术》第一册第2单元(青岛出版社) 【学 段】初一年级(上学期) 【教材分析】 本课是综合应用课,教学内容涉及图片、艺术字、自选图形和文本框的插入、编辑、排版、中文版式、添加文件摘要信息、保存等多项操作技能,本课例为了凸显Word2000的排版功能,以“制作海报”为活动主题开展创作活动。该主题活动既避免了单纯的技能操作教学,又让学生领略了Word2000文字处理技巧在实践层面的延伸。通过本课的学习能够培养和体现学生审美情趣及实际动手操作能力,使学生切身体会到操作实践后的成就感,提高学生的信息素养。 【教学目标】 1.知识与技能目标 使学生了解用Word2000编辑文档的步骤,初步掌握在word中进行页面设置,插入图片、艺术字、自选图形和文本框的操作方法,能够独立完成一篇图文并茂的文档的编辑排版工作。 通过学习和实际操作,培养学生的实践能力,创新能力;动手操作能力和自学能力,分析和解决问题的能力,提高学生对信息的处理能力。 2.过程与方法目标 学生通过独立动手完成范例操作,以及合作学习中通过集体智慧,“头脑风暴”,集思广益,共同完成自由作品的实践,增强对Word编辑排版功能的体验。 通过“图片”与“艺术字”的设置,以及设置自选图形,让学生体会到图片与艺术字的独特魅力,加强与书法教学与美术课教学的整合。 3.情感、态度和价值观目标 通过制作海报,使学生感受美化的效果,培养学生的审美情趣,进而提高学生的文字处理软件的操作技能,养成规范使用的好习惯。 【教学重难点】 1.教学重点:综合运用图片、艺术字、自选图形和文本框,学会图文混排的方法和技巧 2.?教学难点:根据需要选择恰当的表现形式,综合运用图片、艺术字、自选图形和文本框,提高运用Word2000软件进行图文混排的能力。 【教学安排】 ? 课时安排:一课时(45分钟)。 教学环境:在多媒体网络教室中,利用多媒体网络教学软件、教学课件和导学案,进行讲解、演示,学生利用网络系统进行自主性研究学习。 【教学过程和教学策略】 1.教学大致过程 (1)设置问题情景,导入新课,揭示学习目标。 (2)根据导学案,以任务驱动为主线,按照学生的学习能力协调分组,尽可能让学生通过“自主探究,协作交流”方式积极参与教学活动,都能体验成功的喜悦。学生在自主操作完成范例类任务时,教师应巡回指导,观察总结存在典型问题,教师与学生一道纠偏、释疑、解惑。 (3)综合实践,自由创作,促成知识与技能迁移。给出一张海报,让学生根据自主的审美情趣和主观喜好自由设置。 (4)展示作品,具体包括自评、他评以及教师的评价。然后,结合本课内容,进行适当的拓展。 运用“情景法”导入新课,展示各种类型的海报,运用各种漂亮的海报激发学生的学习兴趣,推动学生探索知识的意向并转化为学习动力,提高学生的学习主动性和思维积极性。 因为海报制作的实际操作性较强,因此在教学过程中以教师讲解或“小老师”讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行,便于学生理解和掌握。为调动学生的学习兴趣和积极性,给优秀的学生展示自己才能的机会——让其作为“小老师”进行范例讲解等,树立信心,加强学生的主体参与度。 教学评价的原则是:应以发展性的过程评价和作品评价为主,重在鼓励、肯定,帮助学生树立信心,促进发展为导向,评价应该贯穿在教学的整个过程之中。在对学生作品进行评价时,要注意首先让学生自评、再引导其他学生进行“他评”,教师在必要的时候再进行评价,重在引导学生客观、恰当地对自己或他人进行评价。 【教学准备】 1.教师的准备工作: (1)教学设计(教案):问题情况创设、多媒体课件、导学案、学生练习素材等。 (2)教具准备: 硬件:教师用多媒体计算机1台和学生用计算机每人1台 软件:多媒体网络教学系统。 2.学生的准备工作: 预习课本第二单元第1课《欢迎参加辩论会》。 【具体教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 引出主题 创设情景: 师:首先让我们一起来欣赏几幅电子作品(放映课件)。这些作品漂不漂亮?同学们想不想学?那你们知道该如何制作这么漂亮的作品吗?我们今天就用word来帮助我们制作一张图文并茂的海报。 师:展示做好的“辩论会海报”,通过课件让学生知道海报的构成元素,进而提出本节课的学习目标 观看各种海报,并思考,与教师互动 2、观看课件,了解一张海报的构成要素及教学目标,并对学习任务产生兴趣 通过播放各种漂亮的海报,激起学生的学习兴趣,吸引学生置身于问题情景之中 利用课件展示教学目标,便于让学生理解并记住教学目标 分析问题 探究和解决问题一 要制作海报,首先我们要新建一个

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ehuanle
该用户很懒,什么也没介绍

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