语文教案_《探索海底世界》教学设计.docVIP

PAGE4 / NUMPAGES6 《探索海底世界》教学设计 教学内容：教科版五年级语文下册快乐读书屋《探索海底世界》。 学情分析：我班学生共30人，学生都是农村子女，几乎没有家庭辅导。该班学生从低年级上来，阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。教科书的课文作最好的示范阅读文章。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法拓展课外阅读。所以班里的优生在课堂上对课文的理解较深刻、透彻，对老师提的问题回答的很到位，并能灵活地将在课文中积累的好词佳句用到日记或作文中去。中等的学生在老师的指导下也能积累一些好词好句，但不能自觉地应用。中下的学生阅读、理解都比较困难，就谈不上主动积累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。 所以在备课时，我准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。做到备课先备学生，对学情的准确把握是好的教学设计必备条件。认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，为学习设计教学，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，了解人类探索海底世界凭借的工具，了解奇异的海底世界，激发学生主动探索大自然奥秘的兴趣和欲望。 3、认识“鲸、礁、伺”等6个生字，自选和积累课文中的词语和句子。 二、教学重、难点 朗读课文，体会海底世界的奇异和美丽。 三、教学模式；三板块五环节 学习方法；自学感悟、讨论探究 四、教学过程 一、谈话导入、创设情境、明确学习目标 1、创设情境，激趣导入 (1)课件出示探索海底世界视频，学生仔细欣赏。 (2)同学们，浩瀚的大海总能给人带来美的享受。你们想知道神秘的大海深处是怎样的吗？现在就让我们去探索美丽奇异的海底世界！（板书课题） （利用课件的动画效果，让学生产生身临其境的感受，激发学生的学习兴趣。） 2、出示学习目标: （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）读懂课文内容，了解人类探索海底世界所凭借的工具；了解奇异的海底世界。 （3）认识6个生字，积累课文中的词语和句子。 二、提示预习内容，学生自主学习 1、检测读文情况。 2、出示阅读提示： （1）本文的主要内容是什么？ （2）人类要探索神秘的海底世界必须借助哪些工具？（做批注） (3)在海底世界，我们会发现哪些珍奇的海洋生物和绮丽的海底景色呢？（做批注） （要求：自主学习、同桌交流) 三、检测自学效果，教师精讲点拨 （一）学习第一部分(1、2自然段)。 1、大海是美丽而神秘的，它深不可测，可自古以来，人们对探海就有着浓厚的兴趣，那么人类是怎样来探索海底世界的呢？（学生汇报交流） 2、最初、后来、近代的潜水工具都有哪些？（出示课件） 3、从这些潜水工具的研究过程中，你能看出什么？ （生：看出人们渴望探究海底世界。） （二）学习第二部分(3自然段)。 走进五光十色的海底世界，我们会看见形形色色的海洋生物，下面就让我们一起来欣赏一下海洋生物。 1、学生汇报，初步了解海洋生物。 2、课件出示海洋生物，引导学生图文对照观赏海洋生物。 3、深入认识海洋生物。 （1）抓住生物特点，认识海洋生物。 ①通过阅读和观察，你们喜欢这些海洋生物吗？它们有什么特点？作者是怎样描写的？ ②作者在描写这些海洋生物时用了什么样的手法?这样的描写有什么作用？ （2）再读这一自然段，引导学生根据“纤细、庞大、高贵、婆娑、伺机、狡猾、笨重、慢条斯理”等词语，了解各种生物的特点。 （3）老师引导学生读好排比句。 （4）排比句具体、生动地描绘出海洋生物的丰富，这么多的海洋生物能用什么样的词来概括？（各种各样） 师小结：作者先告诉我们海底生物的品种多之后，举例说明有哪些，这样写就是总分的写法。 （5）朗读指导：下面老师读总起的句子，同学们读分述的句子，注意用不同的语气读出不同的海洋生物的特点，也可以根据自己的理解加上动作来读。 （抓住描写海洋生物特点的词语，可将各种海洋生物的形状特点清晰地展现在学生眼前，让学生能够在读出形的同时也能读出情来。） （三）学习第三部分(4自然段)。 丰富的海洋生物给海底带来了无限的活力，海底的迷人景色一定会让你心旷神怡。（出示课件：海底世界美景）作者是抓住哪些景物来描写海底世界的五彩缤纷和绮丽神奇的？ 1、学生汇报交流。（珊瑚和鱼群） 2、有感情地朗读这一段。（配乐朗读） 3、说一说你还见过海底哪些美丽的景色？ （四）学习第5自然段。 1、师：我们饱览了丰富的海洋生物