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人教版普高课标英语教材分析一、教学目标高中阶段英语课程地目标以义务教育一至五级目标为基础,共有四个级别(6-9 级)地目标要求;其中七级为
人教版普高课标英语教材分析
一、教学目标
高中阶段英语课程地目标以义务教育一至五级目标为基础,共有四个级别(
6-9 级)地目标
要求;其中七级为高中阶段必须达到地级别要求,
八级和九级为为愿意进一步提高英语综合
语言运用能力地高中学生设计地目标;见高中英语课程结构表:
课程结
精品资料——积极向上,探索自己本身价值,学业有成
第 1 页,共 28 页
《普通高中课程标准实验教科书英语》为人民教育出版社依据《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《标准》)编写地;教科书从内容安排、 编排体系到采用地教学方法和练习地设计等方面都努力体现规定地课程性质和理念: 使学生在义务教育阶段学习地基础上,进一步明确学习目标,发展自主学习地能力和合作精神; 在加强对学生综合语言运用能力培养地同时,注重提高学生用英语获取信息、处理信息、 分析问题和解决问题地
《普通高中课程标准实验教科书
英语》为人民教育出版社依据
《普通高中英语课程标准
(实
验)》(以下简称《标准》)编写地;
教科书从内容安排、 编排体系到采用地教学方法和练习地设计等方面都努力体现规定地课程
性质和理念: 使学生在义务教育阶段学习地基础上,
进一步明确学习目标,
发展自主学习地
能力和合作精神; 在加强对学生综合语言运用能力培养地同时,
注重提高学生用英语获取信
息、处理信息、 分析问题和解决问题地能力,
特别注重提高他们用英语进行思维和表达地能
力;高中英语课程还应根据学生地个性特征和发展需求,
为他们提供丰富地选择机会和充分
地表现空间; 通过高中英语课程地学习,
使学生地语言运用能力进一步得到提高,
国际视野
更加宽广, 爱国主义精神和民族使命感进一步增强,
基础;
为他们未来发展和终身学习奠定良好地
二、教材编写地指导思想
本套教材地编写思想如下
:
1. 在培养学生地语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养地基础上培
养学生地综合语言运用能力;
2. 优化学生地英语学习方法,使他们能通过观察、体验、探究等主动学习地方法,充分发 挥自己地学习潜能,形成有效地学习策略,提高自主学习地能力;
3. 关注学生地情感,提高他们地人文素养;要使他们在英语学习地过程中,树立正确地人 生观、世界观、价值观,培养他们高度地社会责任感,提高独立思考和判断地能力,培养创 新精神和实践能力,发展与人沟通和与人合作地能力,增进跨文化理解和跨文化交际能力; 4. 吸收当代先进地思想,从实际出发,采取综合地教学方法,兼收并蓄,集各家所长,运
用功能、结构、话题、“任务型”活动等相结合地教学方法;
精品资料——积极向上,探索自己本身价值,学业有成
第 2 页,共 28 页
5. 注重过程评价,促进学生发展;对学生在学习过程中地表现,所取得地成绩以及所反映出地情感、态度、策略等方面地发展做出评价,以激发学生学习地积极性和自信心;6. 积极开发教育配套资源,使教材具有弹性,使教学具有灵活性、开放性和拓展性,使学生 更好地发挥潜能,发展个性;三、教材对教学和学习地指导教材为服务于教学地材料和工具,主要地课程实施者为教师,选择和使用教材地主人为教师,教师应做教科书地主人;在当今校本课程资源地开发中,教师尤其要发挥作用,成为课程设制地参与者;教师应从学生和学校教学实际出发选用这套材料;教师需要了解和研究教材,领会其编写指导思想和意图,弄清其脉络和结构,熟悉教材地内容和方法等;这里要求教师学习并把握课程地目标、基本理念、内容标准及实施地建议等,更新观念,根据学生地兴趣、需要、心理特征和实际情况,选择和调整教学策略;这就为说,教师应从实际出发,灵活而又有创造性地使用教科书,如删减不合适地内容,补充必要地复习练习、从多种
5. 注重过程评价,促进学生发展;对学生在学习过程中地表现,所取得地成绩以及所反映
出地情感、态度、策略等方面地发展做出评价,以激发学生学习地积极性和自信心;
6. 积极开发教育配套资源,使教材具有弹性,使教学具有灵活性、开放性和拓展性,使学生 更好地发挥潜能,发展个性;
三、教材对教学和学习地指导
教材为服务于教学地材料和工具,主要地课程实施者为教师,选择和使用教材地主人
为教师,教师应做教科书地主人;在当今校本课程资源地开发中,
教师尤其要发挥作用,成
为课程设制地参与者;
教师应从学生和学校教学实际出发选用这套材料;
教师需要了解和研
究教材,领会其编写指导思想和意图,弄清其脉络和结构,熟悉教材地内容和方法等;
这里
要求教师学习并把握课程地目标、基本理念、
内容标准及实施地建议等,更新观念,根据学
生地兴趣、需要、心理特征和实际情况
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