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7.4 圆锥的侧面展开图 教学设计
【教学目标】
1.了解圆锥的有关概念,会画出它的侧面展开图,会计算侧面积和表面积;
2.能让学生通过动手操作,合作探究,掌握圆锥与其侧面展开图的对应关系,体会数学中的转化思想;
3.发展学生的空间观念,体会数学来源于生活,服务于生活.
【教学重难点】
重点:圆锥的侧面展开图及其侧面积的计算.
难点:空间图形与平面图形的相互转化.
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入环节 (2分钟)
(一)导入新课,板书课题
1.导入语:前面我们已经学习了弧长和扇形的面积的计算,本节课我们在此基础上学习圆锥的侧面展开图.下面我们一起来看本节课的学习目标.
2.教师板书课题
(二)出示学习目标
1.了解圆锥的有关概念,会画出它的侧面展开图,会计算侧面积和表面积;
2.能通过动手操作,合作探究,掌握圆锥与其侧面展开图的对应关系,体会数学中的转化思想;
3.发展空间观念,体会数学来源于生活,服务于生活.
过渡语:让我们带着目标,根据自主学习要求,进入自主学习环节.
二、先学环节(15分钟)
(一)自学指导
自学课本149页152页的内容,在课本上画出与圆锥有关的概念.并结合自学情况,完成下列练习.
1.如图是一个圆锥,请标出相应部分的名称:
此圆锥可看作是Rt△OBC以它的一条直角边OC为轴旋转一周所得到的立体图形.另一条直角边OB旋转所成的面是圆锥的_______,斜边BC旋转所成的面是圆锥的_______,点C叫做圆锥的_______,线段BC叫做圆锥的_________,线段CO叫做圆锥的__ _ __.
2.圆锥的高h、底面半径r与母线R之间有什么关系?_______________________________
3.用圆锥模型进行操作,将圆锥的侧面沿母线展开,然后铺在平面上,得到一个怎样的图形?
___________________________
(二)自学检测反馈
1.如图所示的平面图形中不可能围成圆锥的是( )
2.已知一个圆锥的底面半径为3cm,母线长为10cm,则这个圆锥的侧面积为( )
A. B. C. D.
3.已知一圆锥的侧面积为,其底面半径为4cm,则该圆锥的高为____________cm.
点拨:1.了解圆锥的侧面积公式同时能利用直角三角形求圆锥的母线长;2.底面周长与展开图扇形的弧长相等求母线长;3.公式变形应用360r=nR,理解公式的推导;4.底面周长等于展开图扇形的弧长.
(三)质疑问难:学生将自学和检测过程中的疑惑记录在学案上,准备共同解答.
过渡语:你在自主学习中还有什么疑惑?请把你的疑惑记录在学案上,准备交流释疑.
三、后教环节(15分钟)
第一:生生合作,互相纠错
要求:将自主学习和自主检测中的疑难问题进行交流、释疑.
第二:合作探究,展示交流
探究一:利用手中的圆锥模型动手操作:
(1)圆锥的侧面展开图是: ;
(2)比较圆锥和它的侧面展开图,你发现圆锥的母线与侧面展开图的半径有什么关系? ;
(3)圆锥的底面周长C与侧面展开图中的扇形的弧长L有怎样的关系?
___________ ___ __ ___.
(4)圆锥的侧面积s与侧面展开图中的扇形的面积有怎样的关系?
(5)如果已知圆锥的底面半径为r,母线长为R,那么圆锥的侧面积等于多少?_______________;圆锥的全面积等于_________________________;圆锥的体积是 .
(6)注意组成直角三角形的三边:直角边是 和 ;斜边是: ;
探究二:如图,已知圆锥形工件的底面直径是80cm,母线长是50cm.
(1)求侧面展图的圆心角,并画出侧面展开图;
(2)求圆锥的侧面积(结果保留π)
拓展:在探究二的基础上,若一只蚂蚁从点A出发,绕圆锥的侧面爬行一周,你能求出它所经过的最短路线吗?
点拨:引导学生利用扇形纸片推导和理解C=L,并板书公式,渗透转化的思想方法;
注重对题目的分析和公式及其变式运
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