数学北师大版七年级上册应用一元一次方程——水箱变高了.docx

3　应用一元一次方程——水箱变高了 大成学校 白贤 1.通过计算进一步思考量与量的关系,从中获得有用的信息. 2.学会通过分析图形问题中的基本等量关系,并由此关系列方程解相关的应用题. 在老师的指导下,经历分析具体问题中的等量关系的过程,列方程进行求解.通过比较不同状态下方程的解的情况,从中探索出规律. 1.在观察中思考问题,并选择适当的数学工具解决问题,初步培养分析问题、解决问题的意识和能力. 2.了解方程模型对于解决实际问题的有效性,并增强学生学习数学的信心和决心. 【重点】　根据实际问题中等量关系列出一元一次方程,利用方程解决实际问题. 【难点】　在具体实例中准确地找出等量关系,设出适当的未知数,列方程进行求解. 【教师准备】　教材引例(课件1)和例题(课件2). 【学生准备】　预习教材. 导入一: 乌鸦和水的问题: 聪明的你想一想怎样估算乌鸦放进瓶子中的石头使瓶子中的水位上升高度？ 【师生活动】　学生先思考,后回答.教师给予积极的评价. [设计意图]　通过故事引入,激发学生的兴趣,也为本节课后面“寻找不变的量”做铺垫. 导入二: 教师从讲台下拿出了两瓶矿泉水(容量一样,一个短且粗,另一个长且细). 请大家说一说哪瓶矿泉水多,为什么? 【师生活动】　让学生亲自动手操作,在动手操作的过程中,体会哪些量发生了变化,哪些量没有变化?教师对基础差的同学可适当引导. 导入三: 用一块橡皮泥先捏出一个“瘦长”的圆柱体,然后再让这个“瘦长”的圆柱“变矮”,变成一个又矮又粗的圆柱,请思考下列几个问题: (1)在你操作的过程中,圆柱由“高”变“矮”,圆柱的底面直径是否变化?还有哪些量改变了? (2)在这个变化过程中,什么量没有变化呢? [设计意图]　让学生在愉快地玩的过程中体会等体积变化的现象中蕴涵的不变量.同时分析出不变量与变量间的等量关系. 探究活动1　体积相等问题 　　[过渡语]　本节课我们将利用一元一次方程知识解决与体积变化有关的问题.(教师板书课题) 【课件1】　某居民楼顶有一个底面直径和高均为4 m的圆柱形储水箱.现该楼进行维修改造,为减少楼顶原有储水箱的占地面积,需要将它的底面直径由4 m减少为3.2 m.那么在容积不变的前提下,水箱的高度将由原先的4 m变为多少米? 思路一 列方程解决实际问题的关键是找等量关系,请大家根据提示完成下面的知识. 问题1 在这个问题中水箱的　　　　不变.根据题意,可以找出如下的等量关系:　　　　　　　　. 问题2 设水箱的高变为x m,试填写下表: 旧水箱 新水箱 底面半径(m) 4 3.2 高(m) 4 x 体积(m3) 　　问题3 根据等量关系,列出方程:　. 解得x=　　　　.因此,水箱的高变成了　　　　m. 【师生活动】　让学生独立读题并思考,然后再根据分析完成填空内容,教师适时点拨引导,并给予肯定性评价. 思路二 小组活动,共同探究,思考: (1)分析题意,水箱在改造前后有何变化?哪些量变了? (2)分析题意,不变的量是什么?从题中哪句话可以看出? (3)在这个问题中有如下的等量关系:　. (4)如何设未知数?根据题中等量关系怎样列方程? 【师生活动】　教师在巡视过程中及时解决疑难问题,学生讨论后小组展示讨论结果,教师及时补充. [设计意图]　利用生活中熟知的情境,使学生感受到数学与生活的紧密联系,让学生经历从实际问题中抽象出方程的过程,激发学生的学习热情.同时利用表格法培养学生分析问题的方法,提高解决问题的能力. 探究活动2　周长相等问题 【课件2】 　用一根长为10 m的铁丝围成一个长方形. (1)若该长方形的长比宽多1.4 m,此时长方形的长、宽各为多少米? (2)使得该长方形的长比宽多0.8 m,此时长方形的长、宽各为多少米?它所围成的长方形与(1)中所围长方形相比,面积有什么变化? (3)使得该长方形的长与宽相等,即围成一个正方形,此时正方形的边长是多少米?它围成的正方形的面积与(2)中相比又有什么变化? 【师生活动】　学生分组完成前面三个小题.小组讨论解题过程中,教师巡视课堂,指导、参与学生的讨论制作,帮助有学习困难的个人或小组.在讨论解答完成后,让小组选代表阐述解题的步骤、思路,并展示自己小组所做的长方形(或正方形). 通过猜测、验证说明三个长方形面积变化的规律.同时用多媒体展示解题步骤,进一步规范学生的解题格式. 解:(1)设此时长方形的宽为x m,则它的长为(x+1.4)m. 根据题意,得x+x+1.4=10×. 解这个方程,得x=1.8. 1.8+1.4=3.2. 此时长方形的长为3.2 m,宽为1.8 m. 问题:本题还有其他方法吗? 生:设长为x m,则宽为(x - 1.4)m. (2)此时长方形的宽为x m,则它的长为(x+0.8)m.根据题意,得x+x