地方商科院校“国际经济合作理论与实务”情景模拟实训教学探讨.docx

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地方商科院校“国际经济合作理论与实务”情景模拟实训教学探讨 作者简介:张宏建( 1970―),女,湖南宁乡人,湖南商学院经贸学院副教授, 研究方向: 跨国公司与国际贸易。摘要:地方商科院校的办学定位主要是为地方经济与社会发 展培养高素质应用型商科人才。 《国际经济合作理论与实务》课程教学的目标是着力培养学生的专业素质、专业能力和国 际视野。各教学环节以提高学生的应用能力和培养全面素质为出发点,为地方经济发展培养和输送涉外经贸业务的高级管理人才和从事各种国际经济合作方式技能的国际化人才。以典型案例情景再现模拟实训方式进行教学改革,其基本特征包括情境性、主体性、互动性和问题性,有助于学生更好地掌握知识,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能 力,在学习过程中培养学生合作意识和团队精神, 发挥个性,提高能力。 关键词:人才培养模式;典型案例;情景模拟实训;角色扮演 随着全球经济化进程的不断加快和中国开放型经济的深入发展,国际经济交流(尤其是国际经济技术方面)与合作迅速发展成为国家间交往的重要内容,在当今国际经济生 活中发挥着越来越重要的作用 .我国也必须加快开拓国际经济合作新领域的步伐,随着我国“走出去”战略的进一步深入推进,当前我国对外经济合作呈现出规模快速发展、路径和方式多样化、领域不断扩大、风险不断增强等特点。作为国际经济与贸易专业本科生专业必修课的“国际经济合作理论与实务”课程也日益受到重视和关注。 一、课程教学目标和定位地方商科院校办学定位主要是为地方经济与社会发展培养高素质应用型商科人才。中国经济的发展以及未来成为世界强国,不仅取决于参与国际经济合作活动的广度,还取决于参与国际经济合作活动的深度。本门课程对于国际经济与贸易专业的学生来说,教学的目标是着力培养学生的专业素质、专业能力和国际视野。该课程的内容主要涉及国家间在生产领域所进行的经济协作活动和各国生产要素的流动。该课程的教学使学生熟悉国际经济合作业务的各种方式及其内容,了解世界主要国家和地区对开展国际经济合作业务的具体法律和政策,掌握从事各类国际经济合作项目建设的实际操作技能的相关基础知识。本课程还通过分析目前全球范围内经济合作领域的热点问题,使学生能够深层次地理解国际经济合作理论,并能站在一定的高度来认识我国融入经济全球化与国际经济合作之间的关系,从而准确地把握国际经济合作的发展趋势,培养学生的国际化视野,为地方经济发展培养、输送涉外经贸业务的高 级管理人才和从事各种国际经济合作方式的国际化人才。 二、课程教学内容安排“国际经济合作理论与实务”是一门集理论性与实践性为一体的综合性课程,是随着国际经济不断呈现出新的竞争发展态势,在国际经济交往中新的业务和方式不断出现条件下发展起来的一门新的课程。在教学内容安排上,努力做到科学性与系统性相结合,以帮助学生准确掌握从事国际经济合作相关项目的技能。课程经过多年的积累和发展,教学体系和结构比较完善,课程讲述一般是从具体内容由浅入深,理论联系实际,并力争将国际经济合作相关领域内的新成就、新发展反映出来,以激发学生对理论学习与实务操作的兴趣。同时,在基本学习内容以外给学生提供进一步阅读的参考文献,布置习题并加以适当点评。 在讲授时, 特别注重以下几个方面的结合: 系统性和逻辑性、新颖性与前瞻性、理论性和实际性相结合、教学、科研和实 践结合的特点,在教学中课程框架和体系一般分为以下几个部分: 1)基本概念和相关基础知识部分,包括国际经济合作的概念、国际经济合作的主体、国际经济合作的特点和作用、国际经济合作研究的领域等。 2)基础理论部分,主要包括生产要素理论、国际相互依赖理论、国际投资理论等,在此基础上分析国际经济合作理论的最新发展。 (3)实务和政策部分,包括国际资本合作、国际工程 承包与劳务合作、 国际租赁、 国际土地合作、 国际信息合作、国际管理合作、国际科技合作、国际发展援助和国际经济政 策协调以及在国际经济合作的可行性分析和合作环节的国际税收等。 三、情景模拟实训教学方法实施情况及适用性作为培养该领域国际化人才的核心课程,国际经济合作在教学内容、教学方法和教学手段等方面要不断推进教研教改,提高教学效果以及改善国际经济合作应用型人才培养的问题。长期以来,国内经济学教学水平以及教学成果一直没有取得突破,国内学生的自我学习、自我更新的能力与国际学生相比还处于明显劣势的地位。改革教学模式内容涉及教育观念、教育环境、教学管理、教学过程、思想引导等多方面。 情景模拟实训教学方法 1)情景考试或辩论的方式属于分组范畴,学生在提问范围和所创设的考试环境中,能灵活运用所学知识自由抒发见解,充分展现自己的才能。口试对应试者学识的广度与深度、口头表达能力、思辨能力、反应能力、想象能力、环境适应能力和创造性思维能力以及心理素质、仪表风度和

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