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《公式法（一）》教学设计
执教者：
【学习目标】：
1、我要准确理解和掌握公式的结构特征，将某些单项式化为平方形式，再用平方差公式分解因式。
2、总结因式分解的步骤方法及所蕴含的数学思想方法。
3、我要做到独立思考，积极参与小组合作探究，争做优秀学生，优秀小组。
【学习重点】：会运用平方差公式进行因式分解。
【学习难点】：准确理解和掌握公式的结构特征，将某些单项式化为平方形式，再用平方差公式分解因式。
【教学方法】：自主学习与小组合作交流相结合。
【教学准备】：
导学案、学生对前面所学知识点进行复习。
【学习过程】：
一、自主学习：
请同学们阅读教材99页内容，独立完成下列各题。
注意事项：时间5分钟
不懂的地方要用红笔标记；
小组自评，有疑惑提出问题，组间讲解或问老师。
填空：
（1）（x+3）（x–3） = （2）（4x+y）（4x–y）=
（3）（1+2x）（1–2x）= （4）（3m+2n）（3m–2n）=
整式乘法中的平方差公式：（a+b）（a－b）=
2、把（a+b）（a－b）=a2－b2反过来就是a2－b2=
根据上面式子填空：
（1）9m2–4n2= （2）16x2–y2=
（3）x2–9= （4）1–4x2=
因式分解中的平方差公式：a2–b2=
【设计意图】: 整式乘法中平方差公式是学习这节课的理论基础，只有熟练掌握，才能更好的进行本节课的学习，初步让学生感受整式乘法和因式分解的互逆性。
二、知识应用：
把下列各式因式分解：
x2－16 （2）25–16x2
（3）9a2– （4） a2b2－m2
【设计意图】: 对刚刚自学的知识的一个检测过程，采用学生板演的方式，纠错，改错。
小组合作探究：
探究一：应用平方差公式进行因式分解的多项式特征是什么？
探究二：将下列各式因式分解：
（1）2x3–8x （2） 3x3y–12xy
（3） 9（x–y）2–（x+y）2 （4）x4-1
你发现了什么？
【设计意图】：通过让学生经历观察、计算、推理、想象等探索过程，获得数学活动的经验；发散学生思维，让学生尽可能用多种方法来说明自己计算的正确性，培养学生合情说理的能力；并在这个过程中，培养学生总结归纳知识的能力。
四、课堂质量达标检测：
1、判断正误：
（1）x2+y2=（x+y）(x–y) ( )
（2）–x2+y2=–（x+y）(x–y) ( )
（3）x2–y2=（x+y）(x–y) ( )
（4）–x2–y2=–（x+y）(x–y) ( )
2、下列各式中不能用平方差公式分解的是（ ）
A.m2+9 B.-x2-y2 C.x2－xy D.b2-a2
3、把下列各式因式分解：
（1）4–m2 （2）(m－a)2－(n＋b)2
（3）16x2y2z2-9
【设计意图】：完成随堂练习，进一步巩固利用平方差公式进行因式分解的步骤，对知识点做到当堂清。
五、课堂小结
这一节课我们一起学习了哪些知识？
本课典型题目：平方差公式分解因式。
我的困惑，请写出来：
【设计意图】：学生畅谈自己学习所得的新知识与个人切身体会，教师予以鼓励，激发学生的学习兴趣与自信心，尤其是对探究方法和数学学习方法的总结和升华对学生今后的数学学习会有很大的帮助。
六、布置作业
1、 必做题：
课本P100 随堂练习
习题4.4 知识技能第1题、第2题、问题解决第3题
2、 选做题： （1）99.82-0.22
（2）81(a+b)2-4(a-b)2
【设计意图】：分层次布置作业，落实本节课所学习的知识内容，提高学生的计算能力.
《公式法1》学情分析
执教者：
《公式法1》是八年级下册第四章《因式分解》一章中的第三节课。本课是在学生学习了整式乘除中的平方差公式
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