语文教案_《山中访友》教案.docxVIP

1　山中访友 eq \a\vs4\al() 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．掌握本课 8 个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 学习作者运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 古桥的图片；有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的画面课件。 2 课时。 第一课时 一、创设悬念，揭示课题。 1．同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ 2．今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？ 3．出示课题《山中访友》，学生读题。 4．让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 二、读通课文，掌握字词。 1．初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。 谁来简单地说说这篇文章的大致内容？ 2．交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。 清爽　吟诵　唱和　陡峭　挺拔　精致 奥秘　德高望重　津津乐道　别有深意 三、学习“出门”，感受心情。 1．读读课文的一、二自然段，感受作者当时的心情。(心情好；高兴) 2．你从什么地方可以看出作者当时心情很好？ (1)自由地读读这句话，感受话中所包含着的情意与心情。 (2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。 (3)带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 课件出示：不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？ “满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀 ____”练习说话。 四、品读体验，捕获感知。 1．作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？ 2．交流讨论。(友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光与他的朋友交流；他们之间感情很真挚……) 五、精读课文，感悟深情。 1．请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后， 想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。 2.交流同学们划出的句子。 课件出示：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、 月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 (1)自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥联想到了什么？体会这样写的好处。(形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，表达了作者对于古桥的一片深情) (2)读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过哪些事？ (3)谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。 (4)自由朗读；指名朗读；师生共读。 六、抄写词语，自主背诵。 1．抄写含有要写的字的词语。 瀑布　陡峭　身躯　津津乐道　蕴含　侠客 2．有能力的同学将第三自然段熟读至背诵。 第二课时 一、回顾“朋友”，引入新课。 上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友——那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ 二、朋友相见，感受情意。 1．除了“古桥”这位老朋友以外，作者还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。 2．交流探究，品评赏读，有侧重地品析下列语句。 课件出示：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 课件出示：我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 A．默读，想象作者描写的情景。 B．同桌互读，交流对这段话的体会。 C．带着自己的体会多读几遍。 3．过渡。这山中的一切，哪个不是我的朋友？ 4．“哪个不是我的朋友”指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 (1)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？(这山中的山泉溪流就是“我”的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是“我”的朋友？……) 课件出示：我热切地