人教版九年级化学上册《第3单元-课题2分子和原子》教学设计.docx

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分子和原子 一、教学设计思路 分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子, 在此之前只有一些微观现象的感性认 识,没有任何理性的认识。我在教学过程中依据新课程标准, 结合教科书上的例子,采取多 种教学手段来组织教学。如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。我在教学方 法上采用了激趣──质疑──驱动──反馈四步程序教学法。 教学程序: 创设问题情景, 激趣──提出问题, 质疑──引导探究, 驱动──引导分析。 形成想象──巩固深化,反馈交流。 学习程序: 明确问题,产生疑问──观察实验,记录现象──分析现象,透析本质── 借助三维动画, 形成想象表象──根据想象, 形成概念──理解概念, 迁移运用, 表达交流。 二、教案 课 题 教学目标  《分子和原子》 授课人 学 校 1. 认知目标:认识分子与原子的真实存在,了解分子、原子的基本性质, 理解分子、原子的概念,会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化; 2. 能力目标:通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理,提 高学生抽象思维能力; 3. 情感目标:通过对物理变化和化学变化的解释,学会科学联系的方法; 通过对分子的可分性与不可分性的认识,学会辨证思考问题的方法。 教学重点 教学难点  分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。 建立微观粒子想象表象,初步体会它与宏观物体运动的不同。 教学方法 学案导学、问题导思、实验探究、动画揭示微观的直观教学相结合。 仪器药品 酒精、浓氨水、酚酞试液、胶头滴管、洒过香水的绢花、大小烧杯、试管、 锥形瓶,分子间隔演示仪等等。 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 【导入部分】一、分子的真实存在。 【激趣】 请同学们分组实验, 滴一滴 动手实验, 在衣服、 纸 创设情景、激 医用酒精在纸上、 手上或衣服上, 并注意 上、手上等处滴一滴医用酒 发兴趣。 观察现象。 精。 【提问】你观察到了什么现象? 回答:酒精挥发了。 通过生活中的 【过渡】你知道这是为什么吗? 常见现象,启迪思 维。 【展示】一束洒了香水的绢花 回答:闻到了花的香 引 导 学 生 探 【提问】你们闻到了什么气味?它能 味,但看不见这种物质。 究。 够看见吗? 【播放动画 1】无数的球状的微小粒 观看放映。 通过多媒体模 子从一束鲜花中不断向四周扩散, 飘到画 拟展示微观世界, 面另一侧的小女孩的鼻孔处, 小女孩发出 引导学生形成想 声音:好香啊! 象。 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 【演示】 一小堆糖, 用药匙先取出一点,再一分为二, 再分面四分之一 想一想,最后分成了什么?  用分子的观点解释。  让学生初步认 识一些物质是由分 子构成的。 【讲解】糖就是由许多肉眼看不见的 小粒子构成的。 很多物质都是由我们肉眼 看不见的微小的粒子——分子构成的。 【提问】你能解释为什么酒清挥发了 吗?你能解释我们为什么能够闻到花的 香味吗? 段  【指导阅读】 教材  【板书】分子是客观存在的 P47 第一、 二自然 阅读教材。 分组讨论并表达交流。  应用所学知识解决实际问题。 【组织讨论】 1.为什么水会减少? 2.解释品红在水中的扩散。 【拓展】请猜想一下,品红在什么情 况下可扩散得更快一些? 【提问】这说明了什么?  回答:在热水中,分子 运动加快。 回答:说明分子是在运 动的。  联系物理知识,拓宽学生知识面, 引导学生深入探求知识。 【过渡】物质是由分子、原子等微小 观察,猜想它的大小。 让学生进一步 的粒子构成的, 这些粒子我们肉眼看不到 认识与理解分子的 但我们借助先进仪器不仅能看到, 而且我 真实存在,并进行爱 们还能移动它们。 国主义教育。 【指导观察】世界上最小的汉字 【板书】构成物质的粒子——分子、 原子等。 第二部分:分子的基本性质 1、分子很小; 【指导阅读】 “分子的质量和体积都 学生用课本数据回答。 理解“分子很 很小”这一段话。 小”。 【提问】 教材上哪些数据说明分子的 质量很小?哪些数据说明分子的体积很 小? 【知识介绍】苯分子放大的倍数。 学生观看。 直观揭示分子 【动画 2】水分子的小黑点与乒乓球 的大小。 比较,渐渐变大,变成乒乓球和地球模样 【板书】分子很小。 第三部分:分子的基本性质 2.分子的运动 【过渡】从品红的扩散,我们猜想分 子是在运动的,但这并不能让我们信服, 【引导探究】 下面我们用实验来探究一下分子的运动。 【提供资料】 浓氨水易挥发出氨气氨 阅读资料。 气极易溶解于水, 氨水可使无色的酚酞试 液变成红色。  训练学生发散 思维的能力, 培养学 生的实验操作能力。 【演示】取一只试管,倒入 2 毫升氨 水,滴 2 滴酚酞试液。 【提问】有什么现象

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ey8703
该用户很懒,什么也没介绍

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