人教版九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳教案.docx

课题 3 二氧化碳和一氧化碳 第 1 课时 二氧化碳第 2 课时 一氧化碳 1．认识二氧化碳和一氧化碳，了解其物理性质和化学性质以及主要用途。 2．了解自然界中的二氧化碳循环，知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采 取的措施。 3．知道一氧化碳还原氧化铜的原理以及一氧化碳使人中毒的原因。 重点 二氧化碳的性质与检验；一氧化碳的物理性质和化学性质。 难点 实验探究二氧化碳的性质；一氧化碳的还原性。 一、创设情境，导入新课 碳的化合物种类繁多， 尤其是有机化合物在国民经济的发展中起着非常重要的作用。 而 碳的氧化物 (CO 和 CO2) 不仅与学生的日常生活密切相关， 同时也是初中化学元素化合物知识 中非常重要的一部分， 碳和碳的氧化物是以后学生学习许多化学反应的基础， 初中化学的许 多反应都与碳和碳的氧化物有关。本节课我们来探究二氧化碳和一氧化碳的性质。 二、合作交流，探究新知 ( 一) 二氧化碳 1．二氧化碳的性质 演示实验 6－ 3：点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在 烧杯里，将一个集气瓶中的 CO2 缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中 ( 注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口 1/3) ，观察现象并分析。 现象 底层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭 分析 二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，同时密度比空气密度大 演示实验 6－ 4：向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约 1/3 体 积的水，立即旋紧瓶塞，振荡，观察现象并分析。 现象 塑料瓶向内凹陷 分析 说明二氧化碳易溶于水，使瓶内气压减小 根据上述观察分析填写下表： 颜色  状态  气味  密度 ( 与空气比较  )  溶解性  是否支持燃烧 讨论交流： 向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。这说明二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，同时密度比空气密度大。 向软塑料瓶中加入水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶向内凹陷。这说明二氧化碳易溶于水，使瓶内气压减小。 二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，易溶于水，不能燃烧，也不支持燃 烧。 介绍：二氧化碳能溶于水。在通常状况下， 1 体积水约能溶解 1 体积的二氧化碳，增大 压强，还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。 设问：二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？ 演示实验 6－ 5：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸， 第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后， 再放入盛满二氧化碳的集气瓶中， 观察四朵花的颜色变化。 然后将第一朵小花和第四朵小花 取出小心加热，观察现象。 分析：第一朵小花遇醋酸变成红色； 第二朵小花遇水不变色； 第三朵小花遇二氧化碳也 不变色； 第四朵小花同时接触水和二氧化碳后， 由紫色变成红色。 这说明水和二氧化碳接触 后发生了化学反应，生成类似醋酸的物质。 将第一朵小花和第四朵小花分别小心加热后， 第一朵小花的红色未褪去， 而第四朵小花 的红色褪去，又恢复为紫色。这说明二氧化碳与水反应生成的物质不稳定，受热易分解。 Ⅰ  Ⅱ  Ⅲ  Ⅳ 现象 遇醋酸变成红色 遇二氧化碳 加热红色未褪去 遇水不变色 也不变色 同时接触水和二 氧化碳变成红色 加热红色变为紫色 结论：(1) 石蕊遇酸变成 红色； 分析 (2) 水不能使紫色石蕊 溶液变成红色， CO2也不 能使紫色石蕊溶液变成 红色； (3)CO2 与 H2O反应生成 类似醋酸的物质，这种 酸能使紫色石蕊溶液变 成红色； (4)CO2 与 H2O反应生成 的物质不稳定，容易分 CO2与  解成 CO2 与 H2O。 H2O能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。  CO2＋ H2O===H2CO3 碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。 H2CO3===H2O＋ 我们已经知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，你知道这是什么原因吗？ 二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应，生成白色的碳酸钙沉淀。 Ca(OH)2===CaCO3↓＋ H2O  CO2↑ CO2＋ 练习：为了使用石灰浆 [Ca(OH) 2] 抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆？为 什么开始放炭火盆时，墙壁反而变得潮湿？ ( 因为木炭燃烧生成二氧化碳，二氧化碳与石灰浆 Ca(OH)2 反应生成碳酸钙沉淀和水， 所以墙壁越来越硬，刚开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿。 ) 前面我们分析了气态二氧化碳的性质， 在一定条件下， 二氧化碳气体会变成固体， 固体 二氧化碳叫“干冰” 。下面我们了解干冰的性质。 展示“干冰” ，观察到干冰周围有大量白雾。 介绍干冰是一种半透明的白色固体，在常压和