人教版九年级化学上册《3.1分子和原子》教学案.docx

课题 科目  《3.1 分子和原子》 讲课教师 课时 总课时 1、认识物质的微粒性：知道分子、原子等都 是构成物质的微粒。 能列举出常见的由分子、 原 子构成的物质。知道水、氧气、氢气、 、二氧化 碳、氧化汞是分子、 构成的，知道汞、硅由原子 构成的。 2、能用微粒的观点解释某些常见的现象：能 用分子、原子之间是有间隔的、 并在不断运动着 知识与技 的观点解释生活中的现象 能 3、知道由分子构成的物质中，分子是保持物 教学目标  质化学性质的最小粒子原子是化学变化中的最 小粒子，即化学变化前后， 存在于物质中的原子 的种类不变。 4、知道分子是由原子构成的，知道由分子构 成的物质在发生化学变化时，分子本生没有变 化，分子发生了变化。 通过活动与探究，初步了解实验条件控制的思 过 程 与 想和方法， 感受设计对比实验的作用， 体会证 方法 据与结论之间的关系。 2、通过模型化的方式用微粒的观点去理解宏观 现象的本质 1、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，情 感 态 激发学生学习化学的兴趣 度 与价 值 2、培养学生的抽象思维的能力、想象力和分 观 析、推理能力 从宏观现象微观粒子的运动，形成分子 重点 教材分析 的概念 难点 抽象思维的培养 教师活动 学生活动 设计意图 [ 创设情境 ] 见 PowerPoint 日常生活中 , 我们都有这样的见闻 : 从学生熟悉的 1）糖放入水中为什么不见了？ 学生思考、讨论 现象入手激发 2）路过化妆品店就闻到香味 ? 学生的探究欲 3）湿衣服晒干，水跑到什么地方去 了？ 实验 3–2：品红的扩散 : 在静止的水中品红为什么能扩散呢？（同步加做加热水中品红）  象  学生实验 在学生亲身体 观察计录 现 验中，对比激发 思维、提高能力 思考讨论 及探究兴趣 [ 过渡 ] 在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成 的设想 , 用于解释以上现象。那么 , 他 们的论断是否正确呢 ? 展示图片：教材 P48图 3-6 、3-7 小结：物质确实是由微小的粒子 分子和原子构成的。 教师活动 [ 提问 ] 分子有何特点呢？ （阅读）分子很小 1 个水分子的质量约是 3×10-26 kg； 1 滴水中大约有 1.67 ×1021 个水分子  形成物质是由 分子和原子构 确立物质是由 成的观点，培养 分子和原子构 学生的想象能 成的观点 力。 充分发挥学生 的想象力 让学生了解现 看图想象分子 代高科技，并借 的存在 助图像进入微 观世界。 学生活动 设计意图 锻炼学生分析、 思考、讨论，并 推理、归纳、总 归纳总结 结的能力 观察现象 → [ 活动与探究 ] 做氨水的扩散实验 提出问题→ 用 请同学们猜想：为什么 A 杯中的溶液 按实验要求观 知识进行解释 很快变红了？而 B 杯中的溶液过很久 察现象、填写 才变红呢 ? 小结 : 巩固知识、运用 氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶 知识 液中，使酚酞溶液变成了红色。该实 验说明了分子在不停地运动。 学生猜测，讨论 [ 提问 ] 在受热的情况下，分子运动速 率怎样 ?能否举例子 联系实际 生活 电脑：① 1000ml 酒精与 100ml 水的混 用宏观的物质 观察现象 解释微观的现 合, 思考为什么混合后体积不为 200ml 象, 联系生活实 呢?②一碗黄豆与一碗绿豆混合是否 思考、讨论 际加深对微观 等于两碗？ 猜想 概念的理解 小结：分子之间有间隔 观察现象、填 写 略 思考、讨论 猜想 用分子的观点分析： 1、为什么墙内开花墙外香？ 讨论、分析、交 2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处 培养学生的知 流 易凉干？ 识运用的能力。 3、物质为何有三态变化？ 板书设计 课题 2 分子的原子 第一课时 一、物质是由分子和原子等粒子构成的 二、分子的性质 1、分子很小 2 、分子在不断运动 3 、分子之间有间隔 三、 分子的概念 分子是保持物质化学性质的最小粒子 反思：