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课题 2 燃料和热量
教学目标
1. 知识目标
⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源, 对人类生活起着重要作用; 同时,了解化石燃料的不可再生性,合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
⑵知道石油炼制出的几种主要产品及用途。
⑶了解化学反应中的能量变化,认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉技能目标
⑴运用思考、讨论的方法来获取信息。
⑵运用实验的方法来得出结论。
⒊情感目标
通过对化石燃料的形成、 使用年限, 对人类所起的重要作用的了解, 使学生认识到合理开发的重要性,培养节约利用资源的意识。
教学重点
⒈了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
⒉认识化石燃料对人类所起的重要作用。
⒊了解化学反应中的能量变化。
⒋知道石油炼制的几种主要产品及用途。
教学难点
⒈培养学生独立思考、加工信息的能力。
⒉煤和石油的综合利用。
教学方法
创设情境 探究实验 得出结论 联系实际 拓展视野教具准备
课件,电脑投影仪,镁条,盐酸,试管,胶头滴管
课时安排
课时
第一课时化石燃料——天然气;化学反应中的能量变化。
第二课时化石燃料——煤和石油及其综合利用。
教学过程
第一课时
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
展示柴草、煤、塑料片、布料。 思考,回答 以新旧知
设问:看到这些实物,你想说些什么? 识的联系设置
学习情境
情境促使学生
思考。
在日常生活中,许多物质都能发生燃烧
反应,从最早使用的柴草到煤、石油和天然
引入新课 气,发展至今,出现了许许多多的新型燃料。
这节课我们来学习燃料和热量。
板书:课题 2 燃料和热量
燃料的燃烧在人类社会的发展过程中起 学生回答、 以问题加
着相当重要的作用,你能举出一些例子吗? 交流 强学生在学习
启发设问
在学生回答 、交流的基础上小结。 中对实际的联
系。
现在我们的生活中,经常使用
的燃料以煤、石油和天然气最为常
见。因为它们都是由古代生物的遗
骸经一系列复杂变化而形成的, 所
过度 以我们称之为化石燃料。 下面,我
们就以天然气为例,来对化石燃料
进行学习。
板书 一、化石燃料——天然气
甲烷燃烧实验;
学生观看,
以视频观
1.
观察甲烷颜色、状态。
思考;阅读课本
看激发学生学
播放课件
2.
在实验结束后烧杯上出现了
[ 实验 7-3] ,交
习的兴趣,用
什么现象?迅速把烧杯到转过来,向烧 流、回答问题。 启发性问题促
杯中注入澄清石灰水后,振荡,又出现
什么现象?
在实验中烧杯的条件“冷而干燥”是实验成功的关键吗 ?为什么?
在实验开始时,点燃前为什么要先检验甲烷的纯度?
这个实验说明甲烷含有哪些元素?你能写出甲烷燃烧的化学方程式?
甲烷是无色、无味的气体,
极难溶于水,密度比空气小。
甲烷燃烧时火焰明亮并呈蓝色,可以看到烧杯内壁上有水珠。行烧杯内倒入澄清石灰水后,石灰水变浑浊。放出大量的热。
这一现象说明甲烷燃烧时有二氧化碳和水生成,也就说明甲烷的成分里一定有碳元素和氢元素。
4. 甲烷的燃烧 CH4 +O2 点燃
小结并延伸
CO2 +H 2O
点燃甲烷和氧气或甲烷和空气的混合物
都可能发生爆炸,所以要先验纯。
5.冷而干燥是这个实验成功的关键。 冷有
利于水蒸气的凝集,干燥可以判断是否有水
生成。
[ 延伸 ]1. 我们收集甲烷时可采取什么方
法?
2.在煤矿的矿坑里经常有甲烷逸出, 由此
进学生认真观
察,加强学习
中学生之间的
交流。
记录,交流 巩固、加
思考延伸问题 深学生对甲烷
并回答。 燃烧的印象。
同学们想到了什么?
投影:唐山煤矿瓦斯爆炸事故的有关图
学生观看
让学生了
片。
思考
解瓦斯爆炸的
危害,加深对
甲烷燃烧前检
验纯度的重要
性的理解。
[介绍 ] 在池沼的地方常常有甲烷,
通常也
激发学生
称甲烷为沼气。在我国农村,利用沼气可解
学习的兴趣。
决生活燃料问题。
让学生从视听
播放课件
[ 投影 ] 沼气的制取和利用以及化石燃料
两方面去体
的
利
用
验。
[播放 ] 影片:我国农村沼气的利用
人们目前所消耗的能源主要来自化石燃
学生阅读
让学生了
料。而化石燃料形成并非那么简单。
课本 P135 内
解化石燃料的
[投影]化石燃料的
形
成
容,再计算我国
不可再生性,
的石油和天然
认识合理开采
气和煤多少年
和节约使用化
后将被耗尽?
石燃料的重要
性。
过度
播放课件
[ 讲解 ] 在人们担心化石燃料将耗
尽时,科学家发现海底 ..
[播放课件 ]海底“可燃冰”
观看投影,
阅读课本,思 提高学生
考、讨论并回答 阅读兴趣和能
问题 力。
过度
投影
化石燃料被人们广泛使用,是因为它燃
学生动手
让学生亲
烧能产生大量的热。那么,是不是只有通过
实验,认真观察
自实验,去体
燃料燃烧才能得到热量呢?下面我们来做实
实验现象。
验化
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