六年级下册《表里的生物》教案.docx

课题 表里的生物 课型 精读课文 授课 时间 2课时 ?课时 教学 目标 .自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等 11个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清 脆”等词语的意思。 .默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。 .掌握用具体事例说明观点的方法。 教学 重点 默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。 教学 难点 掌握用具体事例说明观点的方法。 教法 讲授法 指导法 学法 理解法讨论法 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 (3 )分 钟 一、创设情境，激情导入 .同学们，我们见过各种各样的生物，后大上飞的，有地上跑的，还 有水里游的……【出示课件2-5］你见过表里的生物吗？ 板书课文题目《表里的生物》，学生读。 .本课是著名作家冯至写的义章，记载了他小时候的趣事，你了 解作者吗？你课卜搜集关于他的资料了吗 ？ 冯至(1905?1993),中国诗人、学者。原名冯承植，字君培， 以问题导入，创设 情境，学生初步质疑， 激发学习兴趣。  新课教学(37分钟直隶涿州（今河北涿州市）人。作品主要有《昨日之歌》等。3.现在，我们就来学习这篇文章。二、学习生字，自读课文.检查字词预习情况。（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、书写上发表自己的看法。）（3）教师适当总结。（4）开火车读生字词，并巩固。琴弦清脆添加拒绝恐怖蟋蟀.教师出示要求，学生自读。理不明显,鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成借助拼音，读通课文，认读生字新词。把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条教师可直接告诉学生，不要设置障碍。①小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。（板书:怀表有声音）②一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。（板书：被迷住）良好的学习习惯打下基础。此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结 新课 教学 (37 分钟 直隶涿州（今河北涿州市）人。作品主要有《昨日之歌》等。 3.现在，我们就来学习这篇文章。 二、学习生字，自读课文 .检查字词预习情况。 （1）教师出示生字词语卡片，指名认读。 （2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、书 写上发表自己的看法。） （3）教师适当总结。 （4）开火车读生字词，并巩固。 琴弦清脆添加拒绝恐怖蟋蟀 .教师出示要求，学生自读。 理不明显, 鼓励学生运用多种 方法识记生字、理解词 语，体现学生学习的主 体性、主动性和自觉性, 可以提高自学能力，培 养学生爱写字、主动理 解词语的兴趣，教会学 生正确的写字方法和理 解词语的方法，为养成 借助拼音，读通课文，认读生字新词。 把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条 教师可直接告诉学生，不要设置障碍。 ①小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物” 可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。（板书: 怀表有声音） ②一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住 了。（板书：被迷住） 良好的学习习惯打下基 础。 此环节的设计是教 师帮助学生找到梳理结 构的方法，帮助学生从 整体上把握课文内容, 学习作者组织材料的方 ③父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去 的是一个小蝎子的尾巴， 一动就要萤你”。作者证实了自己的猜 测。 ④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多 久。（板书：见人就说） 三、指导默读，提高默读的速度。 默读课文，想想课文写了一件什么事。 【出示课件6、7】 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的 表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。 第二课时 .掌握用具体事例说明观点的方法。 教学 .能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 目标 .能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。 教学重点 能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子 教学难点 能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。 教法与学 法 T#景教学法指导法 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 (5 )分 钟 一、复习检查，导入新课 .教师出示生字词语卡片，指名『读。 .开火车读。 .齐读课题《表里的生物》 .指名分段读课文。 检查词语划、节的设计， 既是为了与上节课做好 衔接，又是让学生回顾上 节课内容，为学习新课做 好准备。 新课 教学 (20 )分 钟 二、深入学习课文 .教师提出问题，学生自由读课文。从哪些语句中能 体会到作者对