新人教六年级数学下册百分数二教学设计.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE7 精品文档 PAGE 教案 年  六  学科  数学  章（）  第二章  主人  李 学内容  百分数（二） 百分数一元主要包括折扣、成数、税率、利率几部分的内容。本 元内容充分体百分数在生活中的广泛用，体数学知的用价。 教材分析 通教学活的探究，使学生体会到百分数就在我的生活当中，数学就在我的身。 学情分析 百分数一知是在学生学百分数的概念和相关用的基上行教学的。百分数上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。 、解决“打折”等，沟通各百分数的系。 、体百分数在日常生活中的广泛用以及在交流、信息中的作用，学目立依法税和科学理的意。 、感受百分数在日常生活中和生中的广泛用，周境中与百分数 有关的事物具有好奇心，激学生学好数学的信心。 学 重点：会解决有关打折、成数、税率及利率方面的 重点 点：利息的算 折扣???????? 1 成数???????? 1 安排 税率???????? 1 利率???????? 1 学会物?????? 1 生活与百分数??????? 1 学准 件、片等 年 级 学习内容 学习目标 学习 重难点 学习准备 学习过程 板书设计  教案 六 学科 数学 章（组） 第二章 主备人 李艳军 第1课时 折扣（课本第8页例1） 、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。 ．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。 ．养成独立思考、认真审题的学习习惯。重点：理解“折扣”的意义。 难点：正确进行相关计算。课件 一、创设情景理解“折扣”的意义 师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。 问：“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？ 生：结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分 之几，也就是百分之几十。 问：七五折表示什么？五折表示什么？ 二、自主探索解决问题的方法 、出示例1 、让学生独立解答 、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较板书：（1）180×85%＝153（元） 2）160×（1-90%）＝16（元） 师生共同总结解题方法 三、巩固练习： 、小华买了一辆玩具车，原价是240元，现在打八折出售，小华少付多少元？ 2、一双运动鞋按原价八五折销售是 204元，这双运动鞋原价是多少元？ 3、某商店搞促销活动，一件1000元的羽绒服按八折优惠。如果王老师有该商店的贵宾卡，可以再打九五折，她买这件羽绒服只付多少元？ 4、妈妈按八五折优惠的价格买了5张游乐园门票，一共用去340元。每张游乐园门票的原价是多少元？ 5、一件衣服售价320元，便宜了80元，是打几折在销售？ 、有两种空调，打折后哪种便宜些？ A牌 B牌 原价（元） 2700 2860 折扣 八五折 八折 现价（元） 四、课堂总结 学生谈谈学习本课有什么新的收获。 五、作业：P13第2、3题 折扣 八五折=85% 九折=90% 例1：（1）180×85%=180×0.85=153（元） （2）解法一：160×（1-90%） 解法二：160-160×90% =160 ×10% =160-144 =16 （元） =16( 元) 教案 年 级 六 学科 数学 章（组）第二章 主备人 李艳军 学习内容 第2课时 成数 （课本第9页例2） 学习目标 1 、结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。。 2 、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。 学习 重点：理解“成数”的意义。 重难点 难点：正确进行相关计算。 学习准备 课件 一、创设情境，导入新课 。 学习过程 板书设计  报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”，这是什么意思呢？原来商业上与百分数有关的术语是“折扣”，而农业上与百分数有关的术语就是“成数”。 二、探究体验 、成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。 、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。 3 、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了 成数的知 、教学例2 1）出示例题，让学生读题，分析题意 2）学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。 3）理解“节电二成五”就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。 350×（1-25%）=262.5（万千瓦时） 或者引导学生列出：350-350×25%=262.5（万千瓦时）三、巩固练习 1、王大爷的这块地去年产玉米4050千克，预计今年的收成比去年增加一成， 预计今年可产玉米多少千克？