北京版-数学-一年级上册-《20以内数的退位减法》教材分析.docx

小学-数学-打印版 小学-数学-打印版 小学-数学-打印版 小学-数学-打印版 《20以内数的退位减法》教材分析 例1教学十几减9。情境为用气球布置房间。从实际问题中引出减法算式，一方而让学生感受生活中的 $8""3=4问题可以用数学知识去解决，另一方而借助实物学生可以更好地il?算。 $8" "3=4 13个 还可以怎样计算? 计算时鼓励学生使用多种方法，培养学生思维的发散性。学生可以用数的方法解决，可以借助以加算 减的方法，可以把13看成10和3两部分，可以把9看成3和6两部分等。 只要求学生能够用自己喜欢的方法正确计算，不要求一名学生掌握多种计算方法。 “试一试”: 第1题，引导学生用摆学具的方法计算十几减8O I.狂一狂.庠一见 IS-K= 第2题，引导学生自己探索十几减7、6的方法.学生可以直接说，也可以借助学具说. 2说一说.其一3 13-7= “练一练”: 第1题，要求学生用自己喜欢的方法来计算，关键是计算正确。计算之后可以让学生互相说一说自己 的计算方法，通过交流加深认识。 「0? 1.—的力协T 14-8= 12-9= 11-7= 137产 16-7= 15-8= 17-9= |G-H= 第2题，引导学生有序计算11减9、8、7、6和12减6、7、8、9,让学生注意观察算式与结果之间的 关系，渗透函数思想， 第3题，以游戏的方式巩固十几减6、7、8、9的方法。 3.插蜡烛，点灯笼 3.插蜡烛，点灯笼 第4 第4题，20以内进位加法与十几减9、8、 7的综合练习，要引导学生注意运算符号，正确计算。可以 让学生交流计算的方法。 4. 15-9= 5 + 9= 7 + 9= 13-?= 7 + 5 = lK-9 = 1 6~8 = 2 + 9 = 17-9 = 11-7 = 12-9= 11一8三 例2教学十几减5。通过玩卡片的问题引出“14—5 = ?”，引导学生自主探索计算结果。学生可以借助 摆卡片、摆小棒、摆带点子的小方块等学具计算；也可以画图计算，如画14个点子，再画去其中5个：也 可以把14或5分成两部分再继续计算等， 你是息么算的7 “试一试”让学生独立尝试十几减2、3、4o学生仍然可以运用多种方法进行计算。 11-2= 12-3= >? 1、7 二 “练一练”共有6个题目，巩固十几减5、4、3、2的计算方法。 第1题，看一幅图列两个减法算式并计算。引导学生关注两个减法算式之间的关系, Moss $$*$****$**** 第2题，看一幅图列三个算式13- 二 第2题，看一幅图列三个算式 个加法、两个减法。引导学生观察三个算式之间的关系。启发学 生关注加、减法之间的关系。 第3题，引导学生在游戏中巩固20以内进位加法和退位减法相关的四个算式之间的关系，进一步理解 加、减法的关系。 第4题，引导学生注意相关的两个减法算式之间的关系c 9三口2=08=口 9三口 2=0 8=口 第5题，以活泼的形式练习20以内的退位减法，渗透加法交换律。 第6题，以灵活的方式练习十几减几，渗透函数思想。可以让学生观察什么变了，什么没有变，引起 了结果的什么变化。也就是被减数不变，减数逐渐增加（或减小）时，差随之减小（或增加）。只要求学生 会正确计算，不要求学生都能观察到其中的规律。 练习七共有15个题目和1个思考题，巩固20以内退位减法的知识。 第1题，看图列式计算，可以让学生先说一说图意再计算。引导学生说出：苹果共有两部分，一部分 是在盘子里盖着的，另一部分是没在盘子里的。两部分一共有15个，没在盘子里的有6个，求盘子里有多 少个。 15个 15个 第2题，一共3列，每列为一组题目，通过每组两个题目的比较，使学生进一步理解用“破十法”计 算的道理。 笫3题，看一幅图列一个加法和两个减法算式，要引导学生利用部分与整体之间的关系正确列式计算. □□□□□□□□口□□□工 □□□ □□□ □□口 □□□工 ■ ■□□口□□□ 第4 第4题，巩固十几减9、8、 7、6的计算，渗透函数思想。 14-11、 14- 11、 □ □□ 第5题，引导学生在游戏活动中巩固十几减9、8、1、6的计算, 第6题，看图列式计算，要引导学生先说留意再计算。如左边的题目，引导学生说出一共有两部分人, 车上下来5人，车上还有一部分人，原来一共有14人，求车上还有多少人。学生若将算式写成加法算式也 可以，关键是学生要清楚题目中各部分之间的关系。写出算式后要能自己说明。 有助于学生感受部分与整体的关系。7. 8+4 =9 + 7 =6+7 =9+3 有助于学生感受部分与整体的关系。 7. 8+4 = 9 + 7 = 6+7 = 9+3 二 12-8 = 16-9 = 13-6= 12-9 = 127 二 16-7 = 13-7 = 1