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《5.2 如何正确书写化学方程式》
课题 :
科目
教学 知识与技
目标 能:
过程与方
法
情感与价
值观
授课人
课时 总课时 36
①理解化学方程式的书写原则。
②掌握化学方程式书写步骤,初步学会配平化学方程式的方法。
通过观察比较,培养学生的观察能力;通过讨论,培养学生总结归纳知识的能力; 通过活动与探究, 培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力;通过竞赛与练习,增强对所学知识的记忆和理解,巩固和
掌握。
激发学生学习化 学,探索化学 知识的兴趣,培养学生思维的有序性和严密性,以及尊重客观事实,实事求是的科学态度。
教材
重点
正确书写化学方程式
分析
难点
化学方程式的配平
教师活动
学生活动
设计意图
想一想 (温故导新)
提出问题
通过想一想, 把问题做
1、书写碳和氧气的化学方程式:
为教学的出发点, 创设
2、P + O2 P2O5
问题情景, 激发学生学
表述此方程式的含义
这个式子能不能称为化学方程
习兴趣, 调动学生学习
式?怎样才能使它符合质量守
激情,从而引出——如
恒定律的化学方程式呢?
何书写化学方程式。
思考回答
看一看
提出问题
引领学生思考, 得出一
1、广告:“水变汽油,经济收
个化学反应不是随随
化学方程式书写原则:
入惊人,技术转让, 请有识之士
便便发生的, 而是以客
1.以客观事实为基础,不能凭空
加盟”,同学们,假如你是老板,
观事实为基础的, 绝对
臆造事实上不存在的物质和化学
你是否加盟呢?请谈一谈你的
不能凭空想象。
反应。
想法?
从图片形象直观地告
2.要遵守质量守恒定律。
2、教材 P93 图片
诉学生, H2 和 02 反应
猜一猜:①第一幅图片揭示
的化学方程式是如何
(观察)
的一个 化学反应是什么?左右
配平的?让学生既懂
平衡了吗?
得了配平的原理——
思考
②第二幅图片左右平衡了吗?
遵守质量守恒定律, 又
自主阅读、
用一个什么化学方程式把它表
很轻松地接触到本节
归纳要点
示出来?
课的难点——化学方
展示汇报
③第二幅图片中的平衡,是怎
程式的配平, 为下一步
样从第一幅图中的不平衡变化
突破教学难点埋下伏
来的?
笔
第三步: 试一试 (自主探究)
1、 如何书写磷与氧气反应的
说明配平的原理
化学方程式
书写化学方程式的步骤:
第一步:将磷、氧气的化学式写在
P + O2 P2O5
左边。 P202 的化学式写在右边。
反
强化理解、巩固练习。
应物与生成物之间画一条短线。
让学生自主的去探索
第二步:配平: 因为左边有两
化学方程式的配平。
使
个氧原子,右边有四个氧原子,两
学生在尝试中知道化
数的最小公倍数 10,所以在氧气前
适时点拨配平方法——最小公
学方程式书写的步骤。
面配上
5,在 P205 前面配上 2。式
倍 数法)。
有利于学生能力的发
子右边的磷原子个数是
4,左边磷
展,调动学生的积极性
原子个数是 1,因此要在 P 的前面
配上 4
第三步:标明化学反应发生的
2、化学反应的信息是否都反应
条件,把短线改成等号
在化学方程式中了呢?
注:生成气体要划“↑”,沉淀要
演示:过氧化氢在二氧化锰
划“↓”
催化下的实验,有气体生成。
学生思考回答:
3、能不能在化学方程式中
生成物可能不对,没有反应条件,
表示出这一信息?
不遵守质量守恒定律阅读教材
先让学生们热烈讨论,找错误,然
演示:氢氧化钠与硫酸铜的反
后让学生阅读课本 ,归纳步骤
应,有沉淀产生。 怎样在化学方
能,在氧气下的化学式后面用向上
程式中表示这一信息?
的箭头表示。
5、是不是见气体和固体就不加
在氢氧化铜的化学式后边加一个
箭头呢?
向下的箭头
请你们看书自找答案。
练一练 (讲练结合)
学案
由简入繁, 引导学生练
1、 练习教材 P99 书后习题 4
习方程式的配平。
2、 用最小公倍数法配平
Al + O 2 Al 2O3
KClO 3
KCl + O 2
Fe2O3 + H 2 Fe + H2 O
3、试写出下列反应的化学方程式。
( 1)铁在氧气中燃烧( 2)水通电 巡视批改
分解
练习
KMnO 4 K 2 MnO 4 + MnO 2 + O2
C2H 4 + O2 CO2 +H2O
2
3
+ CO Fe + CO
2
Fe O
H2O2
H2O +O2
议一议 (小结提高)
1、书写化学方程式的原则是什
步骤
么?
1、
写 左写反应物,右写生成物。
2、配 写好化学式,记得要配平。
3、注 短线 改引号,条件要著明。
2、书写化学方程式时应注意什
学生动手独立完成, 教师来回查看。 帮助学生指点、纠正。反馈学生在化学方程式的书写
上还存在什么问题。 让学生在练习中掌握本
节重点。
通
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