人教版九年级化学上册《5.2如何正确书写化学方程式》导教案.docx

《5.2 如何正确书写化学方程式》 课题 ： 科目 教学 知识与技 目标 能： 过程与方 法 情感与价 值观  授课人 课时 总课时 36 ①理解化学方程式的书写原则。 ②掌握化学方程式书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。 通过观察比较，培养学生的观察能力；通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力； 通过活动与探究， 培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力；通过竞赛与练习，增强对所学知识的记忆和理解，巩固和 掌握。 激发学生学习化 学，探索化学 知识的兴趣，培养学生思维的有序性和严密性，以及尊重客观事实，实事求是的科学态度。 教材 重点 正确书写化学方程式 分析 难点 化学方程式的配平 教师活动 学生活动 设计意图 想一想 （温故导新） 提出问题 通过想一想， 把问题做 1、书写碳和氧气的化学方程式： 为教学的出发点， 创设 2、P + O2 P2O5 问题情景， 激发学生学 表述此方程式的含义 这个式子能不能称为化学方程 习兴趣， 调动学生学习 式？怎样才能使它符合质量守 激情，从而引出——如 恒定律的化学方程式呢？ 何书写化学方程式。 思考回答 看一看 提出问题 引领学生思考， 得出一 1、广告：“水变汽油，经济收 个化学反应不是随随 化学方程式书写原则： 入惊人，技术转让， 请有识之士 便便发生的， 而是以客 1．以客观事实为基础，不能凭空 加盟”，同学们，假如你是老板， 观事实为基础的， 绝对 臆造事实上不存在的物质和化学 你是否加盟呢？请谈一谈你的 不能凭空想象。 反应。 想法？ 从图片形象直观地告 2．要遵守质量守恒定律。 2、教材 P93 图片 诉学生， H2 和 02 反应 猜一猜：①第一幅图片揭示 的化学方程式是如何 （观察） 的一个 化学反应是什么？左右 配平的？让学生既懂 平衡了吗？ 得了配平的原理—— 思考 ②第二幅图片左右平衡了吗？ 遵守质量守恒定律， 又 自主阅读、 用一个什么化学方程式把它表 很轻松地接触到本节 归纳要点 示出来？ 课的难点——化学方 展示汇报 ③第二幅图片中的平衡，是怎 程式的配平， 为下一步 样从第一幅图中的不平衡变化 突破教学难点埋下伏 来的？ 笔 第三步： 试一试 （自主探究） 1、 如何书写磷与氧气反应的 说明配平的原理 化学方程式 书写化学方程式的步骤： 第一步：将磷、氧气的化学式写在 P + O2 P2O5 左边。 P202 的化学式写在右边。 反 强化理解、巩固练习。 应物与生成物之间画一条短线。 让学生自主的去探索 第二步：配平： 因为左边有两 化学方程式的配平。 使 个氧原子，右边有四个氧原子，两 学生在尝试中知道化 数的最小公倍数 10，所以在氧气前 适时点拨配平方法——最小公 学方程式书写的步骤。 面配上 5，在 P205 前面配上 2。式 倍 数法）。 有利于学生能力的发 子右边的磷原子个数是 4，左边磷 展，调动学生的积极性 原子个数是 1，因此要在 P 的前面 配上 4 第三步：标明化学反应发生的 2、化学反应的信息是否都反应 条件，把短线改成等号 在化学方程式中了呢？ 注：生成气体要划“↑”，沉淀要 演示：过氧化氢在二氧化锰 划“↓” 催化下的实验，有气体生成。 学生思考回答： 3、能不能在化学方程式中 生成物可能不对，没有反应条件， 表示出这一信息？ 不遵守质量守恒定律阅读教材 先让学生们热烈讨论，找错误，然 演示：氢氧化钠与硫酸铜的反 后让学生阅读课本 ，归纳步骤 应，有沉淀产生。 怎样在化学方 能，在氧气下的化学式后面用向上 程式中表示这一信息？ 的箭头表示。 5、是不是见气体和固体就不加 在氢氧化铜的化学式后边加一个 箭头呢？ 向下的箭头 请你们看书自找答案。 练一练 （讲练结合） 学案 由简入繁， 引导学生练 1、 练习教材 P99 书后习题 4 习方程式的配平。 2、 用最小公倍数法配平 Al + O 2 Al 2O3 KClO 3 KCl + O 2 Fe2O3 + H 2 Fe + H2 O 3、试写出下列反应的化学方程式。 （ 1）铁在氧气中燃烧（ 2）水通电 巡视批改 分解 练习 KMnO 4 K 2 MnO 4 + MnO 2 + O2 C2H 4 + O2 CO2 +H2O 2 3 + CO Fe + CO 2 Fe O H2O2 H2O +O2 议一议 （小结提高） 1、书写化学方程式的原则是什 步骤 么？ 1、 写 左写反应物，右写生成物。 2、配 写好化学式，记得要配平。 3、注 短线 改引号，条件要著明。 2、书写化学方程式时应注意什  学生动手独立完成， 教师来回查看。 帮助学生指点、纠正。反馈学生在化学方程式的书写 上还存在什么问题。 让学生在练习中掌握本 节重点。 通