初中物理_流体压强与流速的关系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 教学设计 1．创设情境，引入新课，培养学生科学探索欲望。 纸条和飞机看似风马牛不相及的两个物体，但美国航空航天博物馆工作人员站在莱特兄弟发明的第一架飞机前，用纸条讲解飞机升空原理，这可引起学生认识上极大的反差，学生产生强烈的求知欲，激发学生学习兴趣。 2．学生探究，突破重点，培养学生创新精神和实践能力。 图一图二图三 图四 在学生探究流体压强和流速的四个实验中，明确实验操作要求，注意观察物体不同部位的流速情况，观察物体运动状态的改变，从而得出流体压强和流速关系。其中选取图一和图三实验，使学生掌握从分析现象到得出结论的常规方法：明确改变物体那一部分的流速，分清不同部位的流速大小关系，再根据观察到的现象，判断出物体相应部位的流体压强大小，进而得出流体压强与流速的关系。再利用图二和图四实验，用探究得出的结论去解释观察到的现象，使学生掌握利用结论来解释现象的常规方法：明确改变物体哪个部位流速，物体不同部位的流速大小关系，依据流体压强与流速的关系，进而解释我们看到的现象。培养学生准确的语言表达能力和理性化的科学思维。 3．诱导点拨，突破难点，教学方法独到，有亮点。 本节课的难点是了解飞机升空原理，通过以下学习内容攻克难点 通过吹纸条实验，说明物体上方流速快压强小，纸条受到向上的合力。 用玩具飞盘、飞来飞去做游戏，观察飞盘形状，说明上凸下平形状可使物体上方流速加快。 课件展示：形状改变流速。 鸟的翅膀和机翼的形状均为上凸下平，能使物体上方流速快压强小，从而使鸟和飞机获得向上的升力。 通过上述方式，使知识讲解条理清晰，环环相扣，步步推进，突破教学难点。 实验新颖，引人入胜，创造性开发利用教育资源。 突出重点、突破难点的实验设计 （1）．在分析流体压强与流速关系时，通过用气吹和用水冲漏斗下的乒乓球，看到乒乓球没有落下来，不但探究了液体和气体压强与流速的关系，而且学生感到非常神奇，对学生的视觉冲击力比较大，学生认知冲突加强，印象深刻。 （2）．为了更准确地反映流体压强与流速的关系，用吹风机对准微小压强计一支管口，发现两管液柱有高度差，说明流体流速快压强小，而且粗略测出流体压强跟大气压的差值。通过实验能更直观地感受流体压强与流速的关系，培养学生对待物理问题既要感性认识两者的关系，还要争取定性测量，培养学生对待问题的科学态度。 5．知识延伸，开拓视野，培养学生社会责任感。 播放视频：兰博基尼跑车风洞实验，风洞实验助力英国奥运军团夺冠。介绍我国四川绵阳风洞群是世界上最大的风洞群，介绍流体力学和风洞实验，我国科学家在流体力学方面做出的贡献，可以激发学生的爱国自豪感，让学生了解前沿科技发展水平，并产生为科技进步去努力学习的愿望。 学情分析 学生经过半年多的物理学习，已经具有了一定的物理知识如液体压强，气体压强等，掌握了一定学习物理的方法，学生的观察，实验，思维，分析，推理，归纳等能力得到一定的发展，但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。 效果分析 1. 学习目标达成度高，不同层次的学生均有收获。95%以上的学生能通过探究了解流体压强与流速关系并能运用准确规范语言解释生活中的现象，了解飞机升力产生的原因， 2. 核心素养得到培养：（1）通过介绍世界上第一架飞机，做游戏，实验探究，观看视频等，培养学生强烈求知欲，激发学生学习兴趣。（2）通过教师讲解和学生学习使学生掌握从分析现象到得出结论和利用结论解释现象的常规方法，培养学生准确的语言表达能力和理性化的科学思维。（3）通过学生经历探究流体压强与流速关系实验过程，培养学生实验探究能力和合作精神，渗透科学探究的方法和手段。 教材分析 流体压强与流速关系是沪科版八年级第14章压强的第四节，是对液体压强、大气压强等力学知识的延伸和拓展，是流体力学的基础，与日常生活关系密切，学生可从中认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。 评测练习 1．如图所示，将A、B两纸片的上端提起，让纸片自由下垂，当向纸片中间用力吹气时，会发生的现象是( ) A．两纸片会向两边分开 B．两纸片会向中间靠拢 C．A纸片不动，B纸片向外飘开 D．曰纸片不动，4纸片向外飘开 2. 春天是放风筝的好季节。风筝在空气中飞行利用了下列什么原理 （ ） A．风筝下方空气流动速度小，空气压强小 B．风筝下方空气流动速度大，空气压强大 C．风筝上方空气流动速度大，空气压强小 D．风筝上方空气流动速度小，