荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆窦桂梅3篇.doc

PAGE PAGE 1 荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆窦桂梅3篇 荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆窦桂梅1 　　教学目标： 　　1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。 　　3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。 　　教学流程： 　　一、激趣导入 　　1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示：荷叶()的 　　2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。 　　出示：荷叶圆圆的，绿绿的。 　　谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆，真绿，你真会读书。)咱们一起来告诉大家。 　　3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆(板书)，齐读。(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。) 　　4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿) 　　二、学习生字 　　1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本里，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。 　　2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!(‘机’和’朵’)你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像?仔细看看，还是觉得有不像的地方?师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好。 　　3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗? 　　(评：真好，每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了，真不容易) 　　三、走近课文 　　1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢，你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。 　　2、反馈出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”(贴：摇篮) 　　小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(贴：停机坪) 　　小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(贴：歌台) 　　小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(贴：凉伞) 　　3、现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，(一组)小蜻蜓在这儿师引读。 　　4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段。 　　5、师：小水珠在哪儿? 　　小水珠： 　　(1)请你读一遍小水珠这段 　　(2)小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺) 　　出示：小水珠()在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。 　　(3)此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?(舒服) 　　你能把“躺”送回句子里，读出舒服的感觉吗?(你读书的声音很好听，如果“躺”字再读重一点，长一点会更好;读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读? 　　(4)是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒服) 　　(5)风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了，小水珠很舒服)这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。 　　师：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜欢小蜻蜓的? 　　小蜻蜓： 　　(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么?(出示图) 　　(2)如果荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么?(飞机) 　　(3)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会——(立在上面)，飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样?(舒服) 　　(4)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要，想想刚才怎么读“躺”的?(指名2) 　　(5)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。 　　(6)一起读，一起做动作。 　　小青蛙 　　生2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很动听。 　　师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么快活的事情啊！你会模仿青蛙唱歌吗？ 　　生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌） 　　师：如果你是歌唱家，喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀？带着喜欢的语气朗读课文第四段。指名有感情朗读。齐读 　　有感情朗读全文，可以下位表演读。 　　介绍小鱼儿