幼儿园美学教育校本课题研究概要.pdf

关于幼儿园“立美教育” 课题的研究 园 本 课 题 研 究 饮马池幼儿园 1 饮马池幼儿园 “立美教育”园本课题研究 一、基本概念 1．幼儿园立美教育园本研修探索 幼儿园立美教育园本研修探索， 是指依托立美教育的的理论研究 成果和实践经验， 探索在立美教育理论指导下的、 较有成效的园本研 修的内容、途径、策略、评价，以促进教师职业立美发展，建设一支 理念先进、立美技能过硬的教师队伍，满足学校发展的需要、教师发 展的需要、幼儿园发展的需要。同时，为立美教育理论的推广应用提 供生动的、丰富的素材。 简言之，幼儿园立美教育园本研修探索就是以立美教育理论为指 导，并为立美教育服务的园本研修活动。 2．教学模式 模式也可称作“模型” 、“范例”、“典型”等，而所谓教学的模式 是指 “在一定教育思想和教学理论指导下建立起来的与特定目标相联 系并相对稳定的教学活动结构和程序。 ”这里的结构具有逻辑性，而 程序也不仅仅体现在时间性上。 教学模式一般包括理论基础、 教学目 标、操作程序、实现条件（手段和策略）和教学评价五个方面。 二、构建立美教育模式的目的、原则与方法 （一）目的 在阐明构建立美教育模式的目的之前， 有必要先对立美教育的目 2 标作一个简略的说明。我们认为，开展立美教育的主要目标有四个： （1）培养幼儿美的素质，包括美的知识、审美能力和立美能力； （2） 优化教育结构，有效提高教育质量； （3）提高幼儿园的综合素质，完 善其人格； （4 ）改善师生的生命状态。 1．实现立美教育理论与实践的统一 教育（教学）模式的特征之一便是教育理论与教育实践的中介， 构建立美教育模式的首要目的就是努力实现美育理论与教育实践的 统一，只有在这个基础上， 通过教育主体，最终真正完成美育理论的 现实化、具体化。 2．规范与指导立美教育实践 立美教育是美育的高级阶段，从全国范围来看，它还处于探索阶 段，还没有建立共认的成熟的模式用以推广、指导，加之教师对立美 教育的认识还不够正确、深刻，这必然妨碍立美教育活动。因此，通 过构建立美教育模式， 在一定范围一定程度上规范、 指导我们的立美 教育实践。 3．确保立美教育持续、深入开展 要使得立美教育持续、 、有效地开展下去，必须全面研究立美教 育的理论依据、意义目标、原则方法、操作程序、实现条件等，这就 自然要通过构建立美教育模式来得到重要保证。 4．丰富教育理论 立美教育模式的建立不仅具有重要的实践意义，还具有重要的理 论价值。一方面，立美教育模式吸取了教学模式的理论，另一方面， 3 它又拓展了教学模式的研究范围， 它有助于教学论的发展， 并将丰富、 深化教育的理论。 我们认为，审美化是教学论的一个不可或缺的原则。 有论者提出， 教学模式的审美化发展是一种必然的趋势， 这本身就是 明证