具体图形与抽象图形记忆效果的比较—图形再认法评估短时记忆.doc

具体图形与抽象图形记忆效果的比较 ——图形再认法评估短时记忆 【摘要】 本次实验的目的主要是探索图形再认的特征。让各个被试根据实验的指导语利用新旧两套图片再认是否看过，根据实验所得数据计算出各个被试的再认正确率。记忆是一个较为复杂的认识系统，再认被认为是评价记忆巩固水平的重要指标，此次实验结果根据不同被试的反应，讨论影响图形再认的因素。 【关键词】 图形再认 短时记忆 具体图形 抽象图形 1 引言 1.1 引言 短时记忆是瞬时记忆向长时记忆过渡的中间阶段，一般保持5秒～2分钟。短时记忆的特点是：①短时记忆的容量有限，记忆广度一般为7±2个项目。但有些研究表明，在主观上对材料加以组织,对扩大记忆容量有重要的作用。例如,要记住2824714932这样一个电话号码，若把它分成28（局号）、2471（总机号）和4932（分机号）3组,就能减轻记忆的负担，扩大记忆的容量。1956年G.A.米勒把人们在记忆过程中联合记忆的小单位（如字母、符号）为较大单位的信息加工过程称为组块，而这样组成的记忆单位叫“块”。若以块为记忆单位，则短时记忆所保持的信息量可大为扩大，近年来研究指出短时记忆的容量一般为5个块。②短时记忆的保持时间在无复述的情况下只有5～20秒，最长也不超过1分钟。③短时记忆通过复述保持信息,复述的作用还在于能把信息转入长时记忆。实验表明，学习任何材料以后，若使用分心技术干扰复述的进行，短时记忆的遗忘就会迅速发生。1959年，L.R.彼得森和M.J.彼得森夫妇让被试识记三辅音连串后立即对某3位数进行“倒减3”的出声运算，如309-3=306,要求每秒钟减出1个数，以干扰被试的复述。结果发现,间隔6秒,有68％的被试不能回忆,间隔18秒,则有将近90％的被试不能回忆起三辅音连串。B.B.默多克不仅用三辅音连串，还用三词组合作为实验材料，用上述方法做过实验，也得到了相同的结果。④短时记忆的编码大量的是言语听觉编码，少量的是视觉或语义编码。1970年W.金思赤首先提出，在短时记忆中，信息即便是凭视觉接收的，也都要按听觉或声学的特征编码，而不是按视觉形象编码。其他研究也表明，短时记忆回忆的混淆现象主要是听觉或声学性质的。这都证明了短时记忆的编码具有很强的言语听觉性质。⑤短时记忆的信息提取是较完全的。提取信息即检索的形式可能有串行加工和平行加工两种。 研究短时记忆的方法有顺序再现法、自由再现法、再认法、再学法和提示法等。方法不同结果可能会有差异。一般用保持量和正确回忆百分数来反映短时记忆的能力。公式是：　　　　　　 保持量＝（正确再认数－错误再认数）/总数×100％ （总数＝新图+旧图。正确再认指对旧图片再认为 “旧”和对新图片再认为“新”；错误再认指对旧图片再认为“新”和对新图片再认为“旧”） 影响短时记忆保持量的因素主要有：实验材料的长度、材料的性质（字母、词图片等）、回忆方式（再认比再现好，自由比顺序回忆好）、延迟时间和个体的身心状况（情绪、疲劳等）。 本实验采用再认法，要求利用新旧两套图片让被试再认是否看过，从而计算出各个被试的再认正确率。所谓再认，是指曾经感知认识过的客观事物再一次地出现在当事人面前，当事人觉得熟悉，确定自己曾经感知认识过该事物的记忆过程。在这个记忆过程中，认识的主体是通过对再认的事物的部分熟悉的线索来唤起重新的认识。再认是记忆的一个基本过程，是和识记、保持两个过程相互联系、相互统一的记忆过程，也是识记和保持过程的表现和结果。在心理学里，再认和再现被认为是评价记忆巩固水平的重要指标。 由于当事人对客观事物熟悉线索的多少程度的不同，再认的准确程度也就有较大的差异性。当然，再认水平的高低，还和当事人对被记忆认识事物的情绪情感密切相关。 结果根据不同被试的反应正确率，讨论影响图形再认的因素。可能与记忆存贮形式、主试、被试情绪情感及其实验环境等有极大的相关。 本次实验旨在学习再认法测量短时记忆的保持量，比较不同材料的短时记忆效果探索图形再认的特征。 1.2假设 对于抽象图形与具体图形的记忆保持量有显著差异，且具体图像保持量更高。 2 方法 2.1 被试：华东师范心理系08级女生5名，身心健康，平均年龄20岁，之前未做过此类实验。 2.2 仪器：计算机及PsyTech心理实验系统。 2.3 材料： 2.3.1 抽象图片50张，其中25张作为“旧”图片先呈现，另外25张作为“新”图片 2.3.2具体图片50张，其中25张作为“旧”图片先呈现，另外25张作为“新”图片 2.4 步骤 2.4.1登录并打开PSYTech实验软件主界面，选中实验列表中的“短时记忆（图形再认）”。点击“进入实验”到“操作向导”窗口。实验者可进行参数设置，也可直接点击“开始实验