国学诵读教案介绍.docx

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格鲁伯儿童大学备课教案 格鲁伯儿童大学国文诵读教学备课教案 课程名称 《元日》 教学重点 能有节奏、有韵律的诵读古诗。 1.初步感受古诗中所表现的景色,体会诗人通过这首诗所要表达出的情感。 教学难点 2.识、读“元日 " ,理解正首诗的内容。 ,爆竹,一岁,除,屠苏,瞳瞳,新桃 教具准备 多媒体设备、爆竹声音频,制作爆竹,对联,雪花,古典背景音乐。 教学过程 教学组织 教师喊上课,向同学们问好。同学们回老师好。 步骤 1.课前写好板书,做好上课前准备(在板书的诗文旁边可以画上与诗相关的景物) 。 步骤 2 音频导入: ( 1)同学们请听,你听到了什么?学生回答: (爆竹声) ( 2)那么我们什么时间放爆竹呢?同学们回答 " 过年的时候 " 。 ( 3)你们知道年的由来吗?讲故事年的由来,引出《元日》。 步骤 2 .听课文《元日》音频两遍,想一想大家听到了什么?(学生: )。 (老师表扬听的很专注的孩子,回答问题积极的孩子) 步骤 3 .听了音频以后, 你们有什么感受呢?谁可以说一说? (随机点一到两个孩子回答) 教学步骤 步骤 4. 我们一定想试试,能不能和音频里的诵读得一样好?大家一起来试一试,好不 好? (跟读环节,放一句录音,孩子们跟读一句) 步骤 5 结合过年的生活体验, 引导学生观察书中的图片, 在图上能够看到哪些景物? (学 生:烟花、房子、小朋友、房子、鞭炮。 。。。。。。) 步骤 6 结合图片,感受图中小朋友在爆竹声中送走了旧年迎来了新年的热闹、欢乐的场 景想一想,如果我们是诗人,看见了这样喜欢的场景,心中是怎么样的感受?现在播放 古典音频,谁能尝试一下把你感受到诗人的感受读出来?(表扬积极、大胆尝试的同学) 步骤 7 . 播放《元日》音频,带学生有韵律有节奏 诵读 1~2 遍,注意学生在语音和情 感上模仿跟读。 格鲁伯儿童大学备课教案 步骤 8 .逐句诵读理解并引导学生用 " 横线 "、 " 点 "、 " 波浪线 " 、 " 斜线 " 标出重读、轻渎、 缓读、停顿等位置。 : 第一句:爆竹声中一岁除: 在一声声爆竹声中送走了旧的一年。 (爆竹声是什么样的呢?给大家什么样的 感受呢?在什么时候我们才会放爆竹呢?在这热闹的爆竹声中和老师一起诵读,你们觉 得好不好?把事先准备好的教具爆竹粘在黑板上) (1 )有哪位同学愿意为大家读一读第一句?请同学们认真思考,你觉得哪里停 顿、重读、缓读和轻读呢?(请求 2 ~ 3 位同学读一读,并且说一说她画的停顿等位置) 2 )老师引导学生准确 画出停顿、重读等位置。并请同学一起诵读第一句。 3 )教师对学生诵读时代的发音进行" 正音 " ,强调发音不够的地方。 (反复诵读 3~ 5) 第二句:春风送暖入屠苏:春风把温暖送入了屠苏酒里。 (屠苏酒时一种用来避除 病疫的药酒,由唐代名医孙思邈流传开来的,孙思邈每年腊月总是要分送给众邻乡亲一 包药,告诉大家以药泡酒,除夕进饮,可以预防瘟疫。以后,经过历代相传,饮屠苏酒 便成为过年的风俗。 ) 1 )有哪位同学愿意为大家读一读第一句?请同学们认真思考,你觉得哪里停 顿、重读、缓读和轻读呢?(请求2 ~ 3 位同学读一读,并且说一说她画的停顿等位置) 2 )老师引导学生准确 画出停顿、重读等位置。并请同学一起诵读第一句。 3 )教师对学生诵读时代的发音进行"正音 " ,强调发音不够的地方。 (反复诵 读 3~5 遍) 第三句:千门万户瞳瞳日:初升的太阳照耀着千门万户。 (千门万户形容门户很多, 人口很多。瞳瞳形容日出时光亮而温暖的样子。这个时候引导孩子看黑板上画的太阳和 房子) 格鲁伯儿童大学备课教案 1 )有哪位同学愿意为大家读一读第一句?请同学们认真思考,你觉得哪里 停顿、重读、缓读和轻读呢? (请求 2 ~3 位同学读一读, 并且说一说她画的停顿等位置) 2 )老师引导学生准确 画出停顿、重读等位置。并请同学一起诵读第一句。 3 )教师对学生诵读时代的发音进行"正音 " ,强调发音不够的地方。 (反复诵 读 3~5 遍) 第四句:总把新桃换旧符:家家都把去年的旧桃符换成新桃符。 (桃符,古代一种风 俗,农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒(唐代出现钟馗)两位神灵的名字, 悬挂在门旁,用来祈福灭祸。也作春联。把事先准备好的木板或者对联粘在黑板上) 1 )有哪位同学愿意为大家读一读第一句?请同学们认真思考,你觉得哪里停 顿、重读、缓读和轻读呢?(请求2 ~ 3 位同学读一读,并且说一说她画的停顿等位置) 2 )老师引导学生准确 画出停顿、重读等位置。并请同学一起诵读第一句。 3 )教师对学生诵读时代的发音进行"正音 " ,强调发音不够的地方。 (反复诵 读 3~5 遍) 步骤 9 全班同学齐读,

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156****4081
该用户很懒,什么也没介绍

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