张敏强版《教育与心理统计学》1到3章读书笔记.pdf

《绪论》 1. 什么是教育与心理统计学 教育与心理统计学是应用统计学的一个分支， 是数理统计学与教育学、 心理学的一门交叉学科， 它把统计学的理论方法应用于教育实际工作和各种心理实验、心理测验等科学研究中，通过对 所得数据的分析和处理，达到更为准确地掌握情况、探索规律、制订方案、目的，为教育与心 理的科学研究提供了一种科学的方法。 2. 教育与心理统计学的基本内容及本书体系。 1）描述统计学： 这一部分主要是研究和简缩数据和描述这些数据。 例如：计算平均数、中位数、众数等，以这些参数来反映观测数据的集中趋势。 计算标准差、方差等，以这些参数来反映观测数据的离散趋势。 描述统计学主要是描述事务的典型性、波动范围以及相互关系，提示事物的内部规律。 2 ）推断统计学： 这部分内容主要是研究如何利用数据去作出决策的方法。推断统计学则是一 种依据部份数剧去推论全体的一种科学方法，它是进行教育与心理实验、对教育与心理研究或 实验作出预测和规划的有力工具。 推断统计学的主要内容有： 统计检验、统计分析和非参数统 计法。 3 ）多元统计分析：这部分内容主要是研究超过两个因素的教育与心理的研究和实验。 多元统计分析的主要任务就是寻找出主要的因素，相近或相关的因素合并或归类。 多元统计分析的主要内容有：主成分分析、因素分析、聚类分析、多元方差分析、多元回归分 析等。 3. 教育与心理统计学的昨天、今天和明天 1）与心理统计学的昨天： 1904 年美国人桑代克写的《心理与社会测量导论》 2 ）教育与心理统计学的今天：叶佩华主编的《教育统计学》 ，张厚粲主编的《心理与教育统计》 等。 4. 预备知识 1）概念与术语 <1> 随机变量： 教育与心理实验或观测， 在相同的条件下， 其结果可能不止一个， 同实验或观测所得到的数据， 事先无法确定，这类现象称为随机现象。因为可以用数字来表现，则称这些数字为随机变量。 它的特点是：离散性、变异性和规律性。 依其性质可分为：称名变量、顺序变量、等距变量、比率变量四种 称名变量：用于说明一事物与其它事物在属性上的不同或类别上的差异，但不说明事物与事物 之间差异的大小。 顺序变量：指可以按事物的某一属性，把它们按多少或大小顺序加以排列的变量。 等距变量：指变量之间具有相等的距离。它除了有量的大小外，还具有相等的单位。 比率变量：除了有量的大小、相等单位之外，还有绝对零点。 变量依其相互关系可分为自变量 （一般将相互关系中作为原因的称为自变量） 与因变量 （作为结果的 1 / 13 称为因变量） 。函数关系式 y=f(x) 表示， y 为因变量， x 为自变量。 <2>总体、样本、个体 总体是指具有某一种特征的一类事物的全体。 个体是指构成总体的每一个基本元素。 样本是在总体中按一定规则抽取的一部分个体，称为总体的一个样本。 2 ）常用的符号与计算 <1>连加号及运算法则 ∑表示连加符号，同时表示想加的观测数值共有 n 个，这些数值的下标编号 i 从 1 起至 n 止。 运算法则如下： ①若 c 是一个常数，而 xi 是观测变量，则常与变量的乘积的连加和等于变量连加和与常数的乘 积。 ②设 c 是一个常数，则连加和等于 nc. ③若 x I 和 yi 都是变量，则变量和的连加和等于各个变量连加和的和。 <2>几个常用符号。 ①变量一般以大写英文字母表示，而变量中的元素则以小写英文字母表示。 ②变量平均数、变量标准差、方差，一般都用大写英文字母表示。 第 1 章 第 1 节 次数分布表与图 （适用于描述一元连续变量的观测数据） 1. 次数分布及其表达方式概述 次数分布指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指一批数据在量各等距区 组所出现的次数情况。 次数分布表：我们通常是对数据进行分组归类，考察这批数据在量尺上各等距区内的次数分布 情况，并把