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区域活动观察记录表
班级:小班 观察日期: 2009 、9 、16 记录教师:张金英
观察对象 祝赫 年龄段 3 岁 性别 男
祝赫小朋友性格活泼、 开朗,每天都喜欢在益智区
里面玩玩具, 当老师弹琴收玩具的时候, 祝赫好象没听
区域活动记录
见,还在继续玩, 其他小朋友都上座位了看见他还在玩
都叫道:“老师,祝赫还在玩。”祝赫不理睬。
祝赫刚来上幼儿园, 他的性格比较要强, 爱玩玩具,
只要有得玩什么都可以不管, 所以对于老师的琴声也不
活动分析 例外, 完全没有了常规,以前在家有妈妈依着他,但是
来到集体生活, 不能就这样没常规, 所以要受到老师的
约束。
老师发现后,跟祝赫谈话:“祝赫,你喜欢玩玩具
跟进措施 吗?那玩具要回家了怎么办?听到老师弹琴了就要收
玩具了,等下次再玩,好吗?”祝赫点头说好。
..
.
开始的几次还没有多大改变, 后来就要求老生提醒
他收玩具把他带到坐位上, 经过多次的训练, 祝赫渐渐
跟进结果
地知道老师弹琴之后要干什么了。 老师也及时地表扬了
他。
幼儿区域活动记录表
班级:小班 观察日期: 2009 、9、20 记录教师: 张金英
观察对象 李绮桐 年龄段 3 岁 性别 女
今天,又到小朋友进区域自由活动的时间了,小朋
友们都选择了自己喜欢的区域。只见,李绮桐在教室跑
区域活动记录
来跑去。我就问他:“李绮桐:你怎么不进区玩啊 ?他说:
“小朋友们都不跟我玩。
1、李绮桐是一个不懂得与人交往的小朋友。他看到
小朋友都进区域玩了, 他就不知道怎么样和同伴一起玩,
活动分析 不懂得跟同伴合作。 就只能自己一个人在教师跑来跑去。
2、跟家庭也有关系,可能家长平时很少带孩子到人
多的地方玩,缺少和同伴交流,导致不懂得和同伴交往。
..
.
针对李绮桐这种情况, 1、我们老师主动动员小朋友
和他做朋友,和他一起玩。也对李绮桐进行沟通,可以
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