人教版语文七上教案(总76页).doc

七年级上语文教案 第一课 散步 ○教学目标 ① 知识和技术：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 ② 进程和方式：学习自主、合作、探讨的学习方式。 ③ 情感态度价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 ○教学重点 整体感知课文内容，品味琢磨语句。 ○课前准备 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不睬解的句子，提出疑难问题。 教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。 ○教学内容 ① 整体感悟课文内容。 ② 培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 ○教学设计 导入 孝顺父母、尊老爱幼是咱们中华民族传统美德，也表现着人世间美好的情感——亲情。其实，在咱们成长的进程中一直都洗澡着亲情。哪位同窗能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一路用饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一路散步这样平常的小事，也能表现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为咱们讲述了这样一个动人的故事。 出示学习目标并板书课题 感知课文内容 ① 检查生字词。 ② 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 ③ 学生自由朗诵课文。(或仿读)要求：正确、流畅、有情感。 ④ 带问题朗诵课文。 大屏幕投影出示问题组： a．课文写了哪几个人物?主人公是谁? b．在散步进程中发生了什么事?请你用自己的语言归纳。(用文中的语言也可以) 「教师导学」 “读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部份教师要给予学生充分的时间，让学生深切到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 [教师小结] 文中描画的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步进程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来归纳“不合”。 自主合作探讨 [教师引导]精读课文，想一想在散步进程中“不合”是如何解决的? 同窗们以小组为单位进行分析，若碰到有深度或理解不透的地方斗胆提出来，一路探讨学习。 [提示质疑]a．母亲为何恰恰要走大路? b．“我”为何感到责任的重大? [教师小结] 大路平顺，便于老人行走，何况母切身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为何感到责任重大?学生按照课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告知了咱们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，老是听我的。”引导学生熟悉到在这个家庭中，“我”正益处在中间，上有老下有小，若是一旦抉择错误就会伤害家中成员的情感，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包括着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一路，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。 [教师引导]展开想像，体验感受一下，假设你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会如何想? 学生四人小组交流，在班里谈感受。 (过渡)看似不起眼的小事，若是处置不适当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理? 学生讨论交流，教师适时点拨。 [教师小结] 无论做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一生，不容易。当中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的表现。(过渡)假想一下：晚餐后，全家人在一路看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报导，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办? [学生讨论归纳] 教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。 (过渡)文中的“我”做得很好，尊重母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么? a．咱们可以感受到母亲对小孙子的什么情感? b．作者为咱们展示了什么样的家庭? c．别离用两个字归纳出“母亲、妻子、我”是什么样的人? 学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。 重点研读 (过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为何说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同窗们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同窗们以小组为单位，彼此交流探讨一下说说你对这段话的理解。 (这部份讨论旨在让学生自主探讨，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，踊跃引导，适时点拔。) [教师小结] 文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要供养老人，又要抚育孩子