心理健康课说课稿独一无二的我（最全面）.docx

精品教学教案《认识自我》初中一年级心理健康教育课说课稿件一、说教材分析《认识自我》 为初中一年级 《中学生心理健康教育》 第一课时， 主要向学生展示了认识自我地重要性、第二单元第一节 《认识自我， 悦纳自我》我们应该全面客观地认识自我地态度与方法；这堂课为继初一新生适应课程结束后，生命教育等课题奠定基础；学生学习认识自我、悦纳自我， 为后面情绪管理、教材地位 ：青春期为自我意识发展地第二个飞跃期，生理心理地双向成熟使得自我意识地教育成为青春期心理健康教育地重点之一己；教材作用 ：本课着重引导学生从全面、 心；引导学生学会客观地看待自己，, 通过学习同学们能够加强自我认识，客观地评价自客观地眼光看待现在地自己， 初步树立完善自己地信 精品教学教案 《认识自我》初中一年级心理健康教育课说课稿件 一、说教材分析 《认识自我》 为初中一年级 《中学生心理健康教育》 第一课时， 主要向学生展示了认识自我地重要性、 第二单元第一节 《认识自我， 悦纳自我》 我们应该全面客观地认识自我地态度与方 法；这堂课为继初一新生适应课程结束后， 生命教育等课题奠定基础； 学生学习认识自我、 悦纳自我， 为后面情绪管理、 教材地位 ：青春期为自我意识发展地第二个飞跃期， 生理心理地双向成熟使得自我意识地教 育成为青春期心理健康教育地重点之一 己； 教材作用 ：本课着重引导学生从全面、 心；引导学生学会客观地看待自己， , 通过学习同学们能够加强自我认识，客观地评价自 客观地眼光看待现在地自己， 初步树立完善自己地信 懂得用发展地眼光看待自己， 学会从内在与外在、 优点 与缺点两个角度认识自己， 为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础； 最后介绍一些认识 自我地途径，引导学生学会通过多种途径来认识自我； 二、说学情分析 十三四岁地初中学生正为青春期少年， “自我”概念形成时期，了解自己，悦纳自己对这一 年龄段地学生来说， 以下 特点 ： 为很重要地内容； 生理心理地双向成熟， 让他们地他们地自我意识具有 ①、意识到自己地形象②、要求深入地了解自己，关心自己地成长③、自我意识地分化④、 好表现自己，自尊心较强 在自我认识中容易出现两方面偏差： 一方面， 表现为自我评价地依附性高， 以他人地评价来 衡量自己； 另一方面表现为自我评价地稳定性差， 有时因为一件成功地事而无限扩大自己地 能力，有时又因为一时地失败而自卑； 康课地一大特色； 在教学过程中抓住学生心理并由此切入教学为心理健 学生地知识与能力储备： 上一单元新生入学适应地讲解使同学们适应了初中地学习生活， 对 另外 于抽象概念地理解能力有了进一步地提高， 这对于自我概念地理解起到了很大地作用， 学生之间也相互熟悉起来，课堂教学活动也可以加入更多地内容，采用更丰富地形式； 三、说教学目标及重难点 教学目标： 1. 知识目标：通过本课教学，学生能够理解自我地概念； 2. 能力目标： 通过本课教学， 提高学生感受自身感觉地能力， 形象，并敢于在课堂上发言，表达自己地体会，并分享给大家； 能够形成比较清晰地自我整体 3. 情感态度价值观目标：通过本课教学，使得同学们了解自我评价地重要，引导学生全面、 客观、发展地认识自己，课后能够做到自觉反思自我评价； 教学重点： “自我新认识”中关于“优缺点”地反思； 将这一知识点设计为重点地原因在于 要让学生自觉形成发展、 全面看待自己地观点； 初中学生容易受“思维定势” （会把事物看 成绝对地“好”与绝对地“坏”） 用新地、 客观地眼光重新审视自身； 地过分影响， 通过对这一知识点地重点教学使得学生能够 要认识到世上没有十全十美地人， 每个人身上都有优点 与缺点，我们要正确看待，并试着接受自己地全部包括缺点，真正地悦纳自我； 教学难点： 理解自我地概念与内容， 为本课地难点， 可能我们成人看来自我意识地组成部分 为非常好理解地，但对于刚刚升入初中地他们在理解心理学抽象概念上还存在一定地困难， 当然，这困难为能够克服地，那么我运用了形象生动地归类探究法可以解决； 四、说教学方法 教法 ：情景教学法、互动体验法、暗示教学法 互动体验法： 心理健康教育不同于其他知识性课程地学习， 它对学生个体心理地体验要求更 精品学习资料——积极向上，探索自己本身价值，学业有成 第 1 页，共 3 页 精品教学教案多；教师通过让学生在教学过程中进行互动参与，理训练活动、 心理体验与心理知识地讲授融为一体，改变传统地教师教、学生学地模式， 将心为同学们在领悟地基础上了解与掌握自我意识地组成部分，并运用所学地认知自我地方法更好地认识自我；学法 ：学生通过观察发现法、合作交流法、归纳探究法等方法； 五、教学过程我地教学过程分为（一）课前准备6 个部分，对学生提前分组，讨论小组每组在教具： ppt