浅谈幼儿园管理策略.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE5 优秀文档 PAGE 浅谈幼儿园管理策略 幼儿园是孩子从学前到小学的重要过渡阶段，让幼儿 园的孩子准备上小学并不象征着以学习知识来取代游乐的时间，强迫孩子们掌握一年级的知识，或依赖规范化的考试来评估孩子们的成绩。通过对幼儿园管理学的研究，美国幼 儿教育专家提出一个优秀幼儿园的 10个标志： 一是孩子们正在玩玩具或与其余孩子玩。他们不是无目标地四处活动或强迫他们长时间安静坐下来。 二是一天下来孩子们要进行各样各样的活动，像搭积木、扮演游戏、图画书、涂料和另外艺术材料，其余另有桌上玩具。孩子们不会总是在一致时间做同样的事。 三是一天中，老师要分辩与各别孩子、小组和所有孩子工作在一同。 四是教室用孩子们自己的艺术作品、他们自己发明的拼写字和口述故事来装修。 五是在平时生活经验中孩子们学习数字和字母。探索动植物自然世界、烹饪、服务、准备快餐等都是对孩子们存心义的活动。 六是填写工作表不应是他们的基本活动。 七是只要天气允许孩子们天天有时机到室外活动。户外 游戏决不能被太多的教导时间所占用。 八是全天任何时候老师能够念书给孩子们听，不要只限于小组讲故事的时间。 九是课程表适用于那些比其余孩子强的孩子和需要分外帮助的孩子。因孩子们的经验和背景不同，他们不会在一致时间以相同的方式学同样的东西。 十是孩子们和他们的父亲母亲期待上学。送孩子上幼儿园父亲母亲感觉安全。孩子们感觉高兴，因他们不会哭叫或常患病。 个性化幼儿园各样各样，根据孩子的兴趣和背景课程也是各样各样。但所有发展适合的幼儿园教室将有一个一起点：中心聚在孩子的整体发展上。 下面根据幼儿园相关大纲领求，联合我市幼儿园的全面普及，谈谈我对幼儿园管理的一些体会： 一、从确立办园观念、办园目标和培养目标下手 根据自己条件和幼儿园的文化特性，提出办园观念、办园目标、培养目标，将以上目标写入幼儿园的三年发展规划，并以此制订分阶段实施规划和各部门、各年级组以致教师个人的发展规划，以保障目标的完成度。同时，还应看重制度建设、教科研工作和园本课程的开发和管理，通过在以上三个方面的积极探索来建立园本化管理体系。 二、成立以人为本的管理制度 所谓人本管理，就是坚持以人为本的思想， 尊重、信任、 服务、依赖和团结广阔教职员工，采取多种激励举措，成立 和睦的人际关系，富足调换教职员工的主动性、积极性和创 造性的一种管理方式，使教师在这种气氛中快乐幸福地工 作。 幼儿教师是幼儿教育发展的主体，因此，幼儿园新型管 理制度的拟订和成立，要从提高教师的主人翁意识，集体荣 誉感下手，多挖掘他们的潜能，强调以人为本，体现人文关 怀。 如今的幼儿教师要拥有革新本领，教师从主导者形成了研究者，这是对每位幼师的最少要求。如果幼儿园的管理制度过于教条，定然会影响教师学习研究和开发课程的积极性和主动性。因此，在成立幼儿园管理制度时，既要完成规范化科学化，又要体现人性化，充满人文关怀。做到真实尊重教师，富足理解教师劳动的特殊性与创建性，给教师的学习研究和开发课程留有足够的时间和空间。幼儿教师面对着来自家长、社会以致幼儿园的宏大压力。因此，幼儿园管理制度的拟订，必须富足考虑到教师需要。通过谈心对话，认识教师的个性、爱好专长和本领水同等，把握教师的需要。惟有在富足认识教师的基础上成立的幼儿园制度，才是真实确实可行的。最大程度地知足教师的需要，提高教师的主人翁意识，集体声誉感，才能最大极限地调换和发挥教师的主动性和积极性，进而促进教师积极快乐地加入到教导中去。树 立“管理即服务”的观点，把幼儿园的管理建立成教师发展的平台。一方面，要加强人才吸纳，对及格人才要放宽准入条件；另一方面，要考虑人才沟通，积极把优秀人才向更高更好地方引荐，确扬名师意识。同时加强教师的学习培训和持续教育工作，通过请进来送出去等形式和方式，经常性地请专家、学者来园讲课，传授新的教导经验和观念；并安排一定的时间和经费，促进教师的培训学习和持续教育。 三、管理科学化、民主化 开始，要增强和提高教师自己的民主意识。教育教导民主的实施者之一是教师，如果教师本身的民主意识薄弱，又怎么能希望他们能对幼儿进行民主意识的培养。 其次在管理中要坚持以民主集合制为原则，经常听取教职员工和职能部门的建议和建议，富足弘扬民主，积极发挥教员工大会的作用，使全园上下产生共鸣，一起监察，确保制度和划定得以落到实处。 最终创设有利于制度实施的情况和条件，培育和提高师生员工遵守和实行制度的自觉意识。同时，针对出现的新问题，不断完善和修订制度，以制度来保障园内的各项工作，提高办园效率和品质。 四、建设校园文化 看重创建优秀的组织气氛，促进教师文化建设，通过倡 导终身学习观念和共建“有文化的学习情况” ，让教师积极 地和富有建设性地得到新的知识与技术，并为主动沟通和