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具有传统文化特色语文课堂构建分析论文 摘要：中职语文的课程教学宗旨应当体现在培育中职生的良好人文素养，运用中职语文课的重要媒介来激发中职生热爱语文知识的良好情感，引导中职生对于语文知识展开自主的探索。在此过程中，语文教师有必要在中职课堂上渗透传统文化，确保中职语文课带有传统文化的浓厚色彩。中职语文课与传统文化的深度融合具有提升中职生人文素养的重要效果，因此目前需要明确具有传统文化特色的中职语文课构建实施要点。 关键词：传统文化特色；中职语文课堂模式；构建要点； 中职语文课程以及传统文化之间具有明显的关联性，语文课程蕴含深厚的传统文化内涵。中职教师通过引导中职生深入思索传统文化内涵，应当可以达到促进中职生了解传统文化以及学习传统文化的目标，培养中职生对于传统文化的热情与兴趣。因此在构建语文课堂的新模式过程中，语文教师必须认识到传统文化融入语文课的价值与作用，增强中职生对于传统文化的理解体会，从而让中职语文课充满浓厚的人文气息。 一、传统文化融入中职语文课的必要性 1、激发中职生的崇高人文情感。 良好人文情感的养成必须依靠语文课堂来提供支撑，因此中职教师应当善于调动中职生的语文课程探索热情，运用语文课文作为媒介来激发良好的人文情感，营造充满人文情感的语文课气氛。在中职语文大纲中，很多课文内容都蕴含了崇高的人文情感因素，中职教师对于此类课文应当进行详细的剖析与讲解，引导中职生深入体会崇高人文情感，激发中职生的内心情感并且达到升华人文情感境界的效果。例如对于诗歌以及文言文在进行讲解时，具有浓厚传统文化气息的语文课文内容将会震撼中职生的心灵，培养中职生热爱传统文化的崇高人文情感。 2、优化中职语文课的课堂气氛。 中职语文授课的实效性决定于语文课堂氛围，因而体现了营造良好语文课气氛的重要促进作用。现阶段的中职语文课之所以无法达到吸引中职生的效果，根源在于语文课缺少趣味性的探索气氛，中职生无法在语文课上接触并且感受传统文化魅力。从以上的角度来讲，传统文化应当成为联系中职生以及语文教师的重要情感沟通纽带，营造融洽的中职课堂氛围。因此，优化语文课氛围的目标必须依靠传统文化的全面融入措施，确保中职生将语文课堂作为接触传统文化的必要平台，主动挖掘传统文化的深厚内涵。 3、调动中职生的语文知识探索兴趣。 中职生在自主思索语文知识的’前提下，对于语文大纲内容将会达到更加深入的掌握程度，并且有助中职生丰富自身的人文情感体验。在传统文化充分融入课堂实施环节的基础上，中职生将会感觉到传统文化与自身生活并不十分遥远，进而做到主动思考传统文化内涵，提升中职生的整体人文素质。通过融入优秀传统文化的方式，中职语文课堂将会充满魅力，中职生对于语文课程内容也能够做到自主进行探索。 二、中职语文课堂模式现存的缺陷首先是中职生欠缺深入探索 传统文化的热情。目前对于多数的中职生来讲，学习语文课程的唯一意义就在于通过语文科目的测试。因此，中职生在语文课上往往仅限于了解语文大纲内容，对于语文课堂的其他内容欠缺了解兴趣。由于受到中职师生的上述认识影响，那么将会造成中职语文课无法达到紧密结合传统文化因素的效果。中职生由于欠缺深入学习传统文化的兴趣，进而导致中职生停滞在语文知识的表层理解上，不利于中职生达到良好的人文素养要求。其次是语文授课过程与传统文化呈现分离的状态。语文授课过程如果能够体现传统文化因素的全面融入，那么语文课将会充满浓厚的人文氛围与气息，中职生因此也会受到强烈的内心情感感染。 但是在目前看来，传统文化因素很少被融入中职语文的科目教学，中职生探索语文知识的重要实践素养也无法得到提升。语文授课过程由于欠缺传统文化的充分融入，进而导致中职语文课的整体氛围比较僵硬，师生对于语文大纲以外的内容没有进行必要的延伸思考。再次是语文课堂充满压抑与枯燥的气氛。语文授课过程应当充满探索的乐趣，吸引中职生全面参与中职语文课堂。然而从现状来看，中职语文课的整体课堂气氛仍然比较压抑，导致中职生对于语文课产生了厌倦的情绪。在课余时间里，中职生无法做到主动思索并且主动查找语文课外知识，对于语文课前预习的环节也习惯于敷衍完成。语文教师没有做到充分鼓励中职生思索传统文化的内涵，造成中职生的人文素养缺失，无法体现语文科目教学在培育中职生人文素养层面上的价值与作用。 三、构建具有传统文化特色的中职语文课堂实施要点 中职语文课的重要价值就在于带领中职生体验传统文化的独特吸引力，从而让中职生认同传统文化，感受传统文化的强大魅力。近些年来，传统文化融入语文科目教学的举措已经被很多中职学校重视，中职师生也在逐步认识到语文授课过程结合传统文化因素的必要性。在此基础上，目前关于改进与优化中职语文课的