四年级下册音乐教案-2 《我是少年阿凡提》 ︳人音版 （五线谱） .docVIP

小学四年级音乐下册 第二课 《我是少年阿凡提》教学设计 ??? 第二课《我是少年阿凡提》教学设计 ? 一、教学目标： 知识目标：通过学唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号、下滑音在音乐中的作用 能力目标：能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。 情感目标：通过学习歌曲、创编歌词环节，培养学生热爱自然，保护自然的情感。 二 、教学重点：有感情的演唱歌曲，体会歌曲诙谐的情趣。 难点： 体会并且感受升记号及切分节奏在歌曲中的作用 三、教学具准备：阿凡提图片，多媒体教具、手风琴等。 四、课时说明 ：一课时 教学过程： ㈠、了解文本，提出问题 师：今天，我给大家带来一位传奇人物，来自新疆的朋友，同学们看看他是谁啊？（出示阿凡提图片） 他有什么特点？（大胡子、骑着毛驴等） 2、 讲故事 教师：阿凡提在民间流传着许多故事，有两千多个呢。今天，老师也来讲一个给大家听。（多媒体出示阿凡提的一则小故事） 从前，新疆有个非常聪明的人叫阿凡提。那时有个非常坏的皇帝，尽欺压老百姓，可是老百姓不敢说皇帝的坏话，谁说了，谁就要被杀头。阿凡提可不怕，他骑着一头小毛驴，走到哪儿，就把皇帝干的坏事讲给大家听。这件事让皇帝知道了，就派人把阿凡提找来：“阿凡提，听说你很聪明。我要考考你，如果你回答不出来我的问题，我就要把你杀掉！”“皇上，你考吧！”“天上有多少星星？”“天上的星星和你的胡子一样多。”“那么，我的胡子有多少呢？”阿凡提想了想，一手抓起他那小毛驴的尾巴，一手指着皇帝的下巴，说：“你的胡子就和这尾巴上的毛一样多。要是不相信，你就数一数。”这怎么数得清啊！皇帝发火了，就叫人把阿凡提绑起来，押出去杀头。可是阿凡提一点儿也不害怕，他还哈哈大笑呢。皇帝觉得奇怪，就问：“阿凡提，你快要死了，为什么还哈哈大笑啊？”阿凡提说：“因为我知道，你也活不长了！”皇帝吓了一跳：“真的？”“当然是真的！”“快说，快说，我哪天死？”“嗯??，你比我晚死一天。如果我今天死了，你明天准死。”皇帝听了，吓得浑身发抖，连忙喊道：“快把阿凡提放了！阿凡提啊，你千万不能死，你要死了，我第二天就要死了。你，你顶好活一万年，那我就可以活一万年零一天了。你行行好吧，好好地活着，我给你好多好多的金银财宝。” 皇帝真的给了阿凡提许多金银财宝，阿凡提把这些金银财宝都送给了穷苦的老百姓，自己又骑着他的小毛驴，到远方去了。 师：故事讲完了，阿凡提给人的感觉怎么样啊？ 生：他很聪明、正义、机智勇敢 。 师：提到了阿凡提你们想到了他的亲密小伙伴，是谁啊？ 生：小毛驴。 师：真聪明，一下子就想到了。那我们现在来学习阿凡提骑小毛驴。（师生一起扮演） 3、师：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。新疆的小朋友们都深深的喜欢和崇敬他，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提。 ㈡、走进文本，分析问题 今天我们就来学习有关阿凡提的歌曲《我是少年阿凡提》（聆听1） 师：歌曲中阿凡提的心情怎么样？ 生：歌中阿凡提的心情非常愉快。 师：听得非常认真，让我们小声地跟着少年阿凡提学唱一下这首歌吧。（聆听2）（学生边听音乐边跟着轻声哼唱一遍） 2、认识“#”记号。 师：同学们想要做一个小阿凡提吗？老师要考同学们的耳朵。老师先来弹两组旋律，是不是一样的呢？竖起你们的耳朵来。 2 2 1 2 | 3 —| 2 2 #1 2 | 3 —| 生：有点不一样。 师：那到底是哪个音不一样呢？（教师再弹一遍旋律） 生：第三个音。 教师：那两个音相比有什么区别呢？ 生：第二组的第三个音高了点。 师：知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号在起作用。知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。 3、聆听乐曲，找出歌曲中哪个地方运用了升记号。（聆听3） 阿凡提是一个非常有正义感的人，这首歌曲中讲述了阿凡提又做了哪些好事？（聆听4） 小声地跟唱找找有不会唱的地方吗？ 6、解决难点： A、升记号（音高准确度） B：空拍：“驴”“喜”“儿”“蛙”（短促、干脆利落） 切分音处 :5．4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 | 我 可 对他 不 客 气。 （警告口吻，要还一口气演唱，并让学生在这设计一下动作。如：跺脚) C：“啦啦啦啦”演唱 我们完整地唱一遍，将刚才纠正地方改正过来。 7、处理歌曲 师：歌曲采用的是新疆维吾尔族的音乐风格，歌曲中阿凡提的心情怎么样？ 生：歌中阿凡提的心情非常欢快。 师：听得非常认真，让我们用愉快的心情跟着少年阿凡提