新课标人教版四年级下册数学第四单元备课教案.docx

课题：小数的产生和意义 【教学内容】 教材 50 页例 1。 【教学目标】 使学生了解小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数 单位及单位间的进率。培养学生的动手操作能力、观察力和抽象 概括能力。 【教学重难点】 理解和抽象小数的意义。 【教学准备】 米尺，卡纸等。 【教学过程】 一、铺垫孕伏 填空(投影出示 ) 0.7 里有( ) 个 0.1 0.7 里有( ) 个 0.1。 10 个 0.01 是 ( ) 写成小数是 ( ) ) 厘米 =( ) 毫米。 10 个 0.1 是( ) 。 写成小数是 ( ) 。 1 米=( ) 分米=( 二、导入新课： 同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是 什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。 ( 板书：小数的 产生和意义 ) 1．教学小数的产生 引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？ 请同学们口答下面的题： ( 用整数表示结果 ) 1000÷10= 100÷10= 10÷10= 1÷10= 总结：在测量和计算时， 往往得不到整数的结果， 这时也常用 小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 2．教学小数的意义 填写 投影出示：在图中填出分数和小数。 学生填完结果并订正 启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？ 3份呢？ 引导学生口述： 1 分米是 10 分之 1 米，还可写成 0.1 米？ 总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数) 出示米尺教具 这是把 1 米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？ 学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书： 问：把 1 米平均分成 1000 份，每份长是多少？ 学生在尺上找出 1 毫米，而后出示 ( 投影 )1 厘米的放大图 引导学生从图中找出 1 毫米，并说明理由。启发学生明确： 1 毫 米 提问：分母是 1000的分数可以写成几位小数？ ( 板书：三位小数 ) 抽象、概括小数的意义 把 1 米看成一个整体，如把一个整体平均分成 10 份、100份、 1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？ 引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数 表示。 这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位 的右面，用圆点隔开。 什么叫小数？引导学生讨论。完成“做一做”。 教学小数的计数单位。 学习阅读教科书，学习小数的计算单位。 出示 0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？ 三、巩固发展 1 ．填表格：略 2．判断： 0.40 里面有 4 个 0.01 ( ) (2)35 克=0.35 千克 ( ) 3．把小数改写成分数 0.9 0.09 0.0359 四、全课小结：这节课你有哪些收获？ 【板书设计】 课题：小数的读法和写法 【教学内容】 教材 52-53 页例 2。 【教学目标】 使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。 【教学重难点】 理解小数的意义， 掌握 小数的读法和写法。 【教学准备】 卡片 小黑板 【教学过程】 —、复习铺垫 1．0.2 是( ) 位小数，它表示 ( ) 分之 ( ) ；0.15 是( ) 位小数，它表示 ( ) 分之( ) ；0.008 是( ) 位小数，它表示 ( ) 分之 ( ) 2．0.4 的计数单位是 ( ) ，它有 ( ) 个这样的计数单位； 0.07 的计数单位是 ( ) ，它有 ( ) 个这样的计数单位； 0.38 的计数单位是 ( ) ，它有 ( ) 个这样的计数单位。 二、学习新知 1、教学小数的数位顺序表。 前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子？( 0.2 0.05 0.005 0.01 ……)这些小数有什么共同特点？(小数点 左边的数都是 0) 在日常生活中你还见过其他的小数吗？谁能举出一些例子？ (1.5 40.6 3.134 6.8 ……) 这些小数的小数点的左边还是 0 吗？ 观察一下：小数可以分为 几部分？是不是所有的小数都比 1 小？ 谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相 邻的计数单位间的进率是多少？ 学生边回答边在黑板上板书整数数位顺序表。 这些小数每相邻两个计数单位间的进率是多少？( 10) 2、教学小数的读法 出示最大古钱币的相关数据： 高：0.58 米、厚：3.5 厘米、重： 41.47 千克 问：你会读出古钱币的有关数据吗？谁能总结一下小数的读 法？ 强调：读小数部分， 小数部分要依次读出每个数字， 而且有几 个 0 就读几个 0。 完成做一做：读出下面小数 3、教学小数的写法 ( 1 )例3：据国内外专家实验研究预测：到 2100年，与 1900 年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平 面将上升零点零九至零点八八米。 你会写出上