《原电池再探》说课课件(省级优质课获奖作品).pptxVIP

第一节 原电池 -再探 化学选修4 第四章 电化学基础 教学反思 说课内容 教材和学情分析 4 1 2 3 教学目标和教学策略 教学过程 实用 桥梁 双液电池 工作原理 铜锌原电池 工作原理 模型 化学电源 工作原理 一、教材和学情分析 教材分析 一、教材和学情分析 2.学情分析 突破 局限认知：氧化剂和还原剂只有直接接触才可能发生氧化还原反应。 ? 知识与技能 深入了解原电池的工作原理，对原电池的形成条件产生更完整的认识。 学会书写电极反应式和电池总反应。 能根据反应设计简单的原电池。 过程与方法 情感态度 与价值观 学生通过锌铜原电池的实验活动，体验建构原电池模型的过程。 通过数字传感器技术呈现，学习对图像图表的初步分析。 激发学习兴趣，感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用。 通过双液电池，离子交换膜模型的建构，渗透对立统一的辩证唯物主义思想。 通过小组合作，培养与他人合作的能力。 1. 教学目标 二 教学目标和教学策略 二、教学目标和教学策略 单液模型分析 盐桥模型分析 膜池模型分析 数字传感器 Zn-Cu (H2SO4)电池 2. 教学策略 重点 难点 模型建构 实验探究 学生活动 自主探究 原电池工作原理和形成条件 优化 分池 三、教学过程——流程图 创设情境 引入课题 设计电池发现不足 实验探究改进电池 结合实用完善认知 情境 激趣 唤醒 旧知 回顾 旧知 单液 电池 改进 电池 双液 盐桥 联系 实用 双液 膜池 关键词 一 创设情境 引入课题 2、设计装置-强化原电池构造 二、设计电池 发现不足 1、确定反应-巩固原电池原理 硫酸铜 Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu 电流不稳定 二、设计电池 发现不足 锌片表面有黑色物质析出 ， 断开导线继续析出 二 设计电池 发现不足 不足： ①电流不稳 ②开路耗损 根源：氧化剂与还原剂直接接触，Cu2+在锌片上直接得到电子，被还原成Cu（相当于短路） 【传感器数据分析】 电流 传感器 电压 传感器 ③效率低 学生改进设计方案： Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu 三、实验探究 改进电池 NaCl溶液 外电路 内电路 小组讨论 三、实验探究 改进电池 表针同样偏转 实验探究 结论：氧化剂和还原剂在没有直接接触的情况也可以构成原电池 （双液），但需用浸有NaCl饱和溶液的滤纸条（化学上叫“盐桥”） 三、实验探究 改进电池 【展示、介绍】实验室常用盐桥 三、实验探究 改进电池 单液电池 双液盐桥电池 离子通道 ZnSO4溶液 CuSO4溶液 盐桥的作用： ①形成闭合回路(离子通道） ②平衡溶液电荷（离子库） 理论分析 三、实验探究 改进电池 【小组讨论】 【传感器数据分析】 三、实验探究 改进电池 优点：①电压稳定 ②开路零耗 ③效率高 缺点：①电流小 ②装置复杂 单液电池： 优点：电流大（电极靠近，离子 迁移途径短 ，内阻小） 缺点：电压不稳(氧化剂还原剂直 接接触，造成短路） 双液盐桥： 优点：电压稳定（氧化剂还原剂分池不直接接触，避免短路） 缺点：电流小（电极距离远，离子迁移路程长 ，内阻 大） 单池双室 换纸为膜 滤纸换桥 三、实验探究 改进电池 目标-降低内阻 氧化剂与还原剂无限接近又不接触，离子高速通过 四、联系实用 完善认知 让阴阳离子选择性高速通过 让氧化剂和还原剂分开 阳膜 阴膜 目标-降低内阻 氧化剂还原剂无限接近又不接触，离子高速通过 【传感数据分析】 认知提升 四、联系实用 完善认知 盐桥-实验室模拟 隔膜-实际应用 双液-盐桥电池 双液-离子交 换膜电池 … 未来由你来决定 你的收获 单液电池 1.(2010广东卷∙23)铜锌原电池工作时，下列叙述正确的是（ ） A .正极反应为：Zn－2e－＝Zn2＋ B.电池反应为：Zn＋Cu2＋＝Zn2＋ ＋Cu C .在外电路中，电子从负极流向正极 D .盐桥中的K＋移向ZnSO4溶液 2.(2015天津理综·4)锌铜原电池装置如图所示，其中阳离子交换膜只允许 阳离子和水分子通过，下列有关叙述正确的是（ ） A.铜电极上发生氧化反应 B.电池工作一段时间后，甲池的c(SO4 2- )减小 C.电池工作一段时间后，乙池溶液的总质量增加 D.阴阳离子分别通过交换膜向负极和正极移动， 保持溶液中电荷平衡 课堂练习 再探原电池 一、单液原电池 二、双液盐桥原电池 三、双液离子交