高中数学_《数列单元检测》讲评教学课件设计.ppt

教学目标： 1.知识与技能： （1）纠正数列概念辨析中的相关错误； （2）回顾和确认等差数列、等比数列的相关性质； （3）强化分类讨论思想在数列求和等相关问题中的意识。 2.过程与方法： 借助小组学习，通过对知识的难点、易错点、盲点的讲解，以及对相关思维过程的对比评析，达到巩固知识与方法、优化思维过程的目的。 3.情感态度价值观： 培养认真学习的态度和严谨的思维习惯。 讲评课要领： 讲：讲难点、讲疑点、讲易错点 评：评思维过程、评解题方法、评表达规范性 A．380 B.39 C.35 D.23 答案：A，正答率：93.6%。 什么思路最快？ 一、数列的概念与通项公式（1.9.14） 答案：D，正答率：76.6%。错误答案选A的较多。 A.充分而不必要条件； B.必要而不充分条件； C.充分必要条件； D.既不充分也不必要条件 14．设平面内有n 条直线(n≥3)，其中有且仅有两条直线互相平行，任意三条直线不过同一点．若用f (n) 表示这n条直线交点的个数，则f (4)＝ ；当n＞4时，f (n)＝ ． 答题情况：（1）基本没错误； （2）10人答对。 二、等差与等比数列及其性质(6.15.17) 答案：C，正答率68%。 15.已知四个数，前三个数成等比数列，和为19，后三个数成差数列，和为12，求这四个数. 答案：25，-10,4,18；或9,6,4,2.完全正确率：52%，其余48%只有一组答案或解错。 【案例】 【17矫正练习】 三、数列求和（8.16.18） 以上过程严谨吗？