高中思想政治_人的认识从何而来教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 人的认识从何而来一、【教学目标】：1、知识目标◇识记 ：(1)实践的含义???????????? (2)实践的构成要素?? （3）实践的特点◇理解： (1)实践具有三个基本特征?? (2)实践是认识的基础?? (3)实践活动的三种形式◇运用：(1)根据所学知识，结合相关原理，分析说明实践是人们改造客观世界的物质性的活动。(2)依据相关原理，说明实践出检验认识的唯一标准。2、能力目标：通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到实践的观点是马克思主义认识论的首要的基本观点，确立实践是检验认识的唯一标准的观点。3、情感、态度、价值观目标：(1)牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一切认识要服务于实践。??二、【重点、难点】：1、实践的基本特点????? 2、实践是认识的来源三、【教学方法】：讨论探究、讲授法四、【课时安排】：一课时 导入： 音乐：通过《吉祥三宝》导入新课 （一）实践 通过判断来思考：实践的含义 明确实践的主体、实践的对象 难点突破：实践的特点 通过“日照机场的建设”，新颖又接近学生生活的材料情境，分析并探究实践的特点 合作探究二： 4月1日至2日，日照民用机场工程清除表层土37.6万立方米、沟塘淤泥25.8万立方米，爆破石方量495.3万立方米，回填土石方量 580.4万立方米等。 机场航站楼外观汲取“贝壳”的寓意，采用“贝之壳”的设计构思，用“简练而不失精致，朴实而凸显特色”的理念，展现日照海滨城市的特色。 初期：众多工程师专家以及建筑工人的努力之下，跑道长度初步考虑为2400—2600m，预计到2015年投入使用。中期：计划增开日照至海口、香港台湾等地航线。远期：增加起降部分D类飞机，飞行区等级指标为4D。考虑增加开通至欧美、澳洲、新加坡等国际航线。 实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性 （一）实践是认识的基础 通过观看视频“论道”了解新常态并结合材料分析“实践是认识的基础” 合作探究二： 针对我国经济发展状况，为了保持我国经济稳定增长，舒缓通胀压力，我国提出经济增长立足点放到质量和效益上的经济发展目标。 在过去经济高速发展之下，制造业面临严重的产能过剩，制造业要“去产能化”；中国地方政府负债率较高，金融要“去杠杆化”；环境的要求，环境要“去污染化”。 新常态下，中国经济结构“质量更好，结构更优”。政府大力简政放权，市场活力进一步释放。习近平举例说，由于改革了企业登记制度，2014年前三季度新增企业数量较2013年增长60%以上。 运用实践是认识基础的知识，结合材料分析，经济新常态下设定的经济目标的正确性。 课堂小结 自省与展望： 有人问农夫：“种麦子了吗?”农夫：“没，我担心天不下雨。”那人又问：“那你种棉花没?”农夫：“没，我担心虫子吃了棉花。”那人再问：“那你种了什么?”农夫：“什么也没种，我要确保安全。” 同学们，你们种了什么？你们打算以后种什么呢？ 学情分析 高二31班，共有学生80人，其中男生14人，女生66人，是高二的一个文科普通班。学生具有比较强的学习基础和学习能力。 从知识储备来看?高二学生初次涉猎在哲学的学习，在比较抽象的哲学学习中，理解起来难免有些许的困难。在教师的引导和学习情境的引导之下能顺利掌握学习内容。 从学习热情来看，学生能在课下根据导学案的内容进行预习，并对知识有了较好的认知，大多数学生能积极的参与课堂教学活动，积极回答老师提出的问题，故为教学的有效开展提供了坚实的基础。 相信，在老师的引导之下，在合作探究学习中，学生能非常好的掌握所学习的知识，并能运用到练习中。 效果分析 根据布鲁纳的认知结构学习理论——发现学习的方式，强调学生的主动探索，而不是教师一味的讲解和灌输。所以我将采用下面三种学习方法组织教学： 1.探究式教学法 探究式教学是以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的主体性作用，从而进行精心设问以激发学生的学习兴趣和动机。同时，通过实例探究讨论，提高学生分析问题的能力、解决问题的能力。 2.直观教学法 采用多媒体教学，运用PPT以及视频播放使学生更形象直观的了解时政热点。 3.合作法 引起学生的注意并激发学生的兴趣，使学生相互交流，分享新得，从而扩展学生的思路。 总体而言：本节课内容直观，贴近生活，学生比较熟悉和感兴趣，难度较小，绝大多数学生可以完成学习目标，效果比较理想。这样设计既能检验学生对所学知识的掌握程度巩固知识，又能锻炼学生的能力。通过课后作业可以引导学生课后自行归纳总结以及通过习题来加深知识的熟识度。 在教学过程中采取多种教学方法相结合，较好的激发了学生的学习热情，教学效果比较