高中历史_第17课 空前严重的资本主义世界经济危机教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

空前严重的资本主义世界经济危机 教学设计 【课程标准】 了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。 【内容与学情分析】 本节课讲解了1929-1933年经济危机的表现、特点、原因和影响，并介绍了胡佛的“自由放任”政策的失败，为罗斯福新政奠定了基础。学生在初中学过相关内容，对这次危机有一定程度的了解。对“自由放任”政策及亚当·斯密学过相关的自由主义思潮和马克思的理论来源，可以作为知识铺垫。 【学习目标】 1.通过观看视频和阅读教材81页前两段， 自主找出经济危机的表现。 2.通过比较以前的危机并结合材料，师生合作探究经济危机的特点。 3.通过阅读材料，小组合作探究经济危机的具体原因；通过师生合作，分析经济危机的主要原因和根本原因。 4.阅读文字材料，小组合作探究经济危机的影响。 5.通过多媒体资料，区分两种危机解决方案，认识“自由放任”政策的不足。 6.通过对本课经济危机的学习，认识到市场和计划都是经济手段，要不断改革，国家和民族才能不断发展，树立自己不断进取，奋发拼搏的价值观。 【重点和难点】 重点：1929-1933年经济危机爆发的原因和影响。 难点：1929-1933年经济危机爆发的原因，“自由放任”政策。 【教学过程】 【导入】 展示图片 这些都是美国电影中具有超强能力的超人形象，不可否认，当今的美国，无论在政治、经济、军事还是科技方面，都是世界级的巨大霸，都是超人。但是，85年前，这个超人却生过一场重病，这就是我们今天要学习的第17课空前严重的资本主义世界经济危机。而对这场病的治疗及对经济危机的解决方案，极大的影响了整个资本主义世界的经济政策调整，这就是第六单元。今天我们就来学习第六单元的第1课。 我们先来了解一下几个概念： 带着这诸多问题，我们一起走进对这位病人的了解，我们分为五个步骤： 我们先来学习第一个步骤，临床表现（经济危机的表现），观看一段视频，大家注意里面经济危机的表现。 放经济危机的视频： 要求：结合视频，尝试填充下列空格。 学生不清楚的地方，要求：阅读教材81页前两段，完善下列空格。 面对惊雷乍现的经济像乌云一样笼罩在美国的上空，那么这次经济危机到底有什么特别之处呢？我们来学习第二个步骤，发病特点（经济危机的特点）： 那么以前美国或资本主义世界发生过类似的经济危机吗？展示必修一课本的18课，得出此次经济危机不是首次，而是周期性的，那么这次的经济危机到底和以前有什么不同呢？ 多媒体展示三则材料，学生分成两部分，一部分朗读，另一部分思考，读完立刻说出结果。 危机的三个特点得出后，启发学生思考为什么会范围特别广？紧跟一道选择题： 1929年发生在美国的经济危机很快波及其他主要资本主义国家，主要是因为 A．经济规律在起作用 B．资本主义经济危机具有世界性 C．生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾决定的 D．资本主义世界市场形成，世界经济联系加强 通过米歇尔北大演讲，分析世界联系越来越紧密，得出D选项。 过渡：此次发病对经济造成了严重的损伤，但可怕之处远远不止这些，除了对经济的伤害之外，还带来了严重的并发症状，这就是我们要学习的第三个步骤：并发症状（经济危机的影响）。 小组合作探究：阅读下列材料，用概括性语言归纳经济危机的影响？ 要求：先自主思考1分钟，再小组合作探究2分钟。 得出经济危机的三个并发症状（经济危机的影响）。 面对如此严重的经济危机和并发症状，医生和小伙伴们都惊呆了，到底是因为什么呢？我们来学习第四个病发原因（经济危机的原因）： 我们特别好奇的是，美国病发之前，到底怎样一个状态？向大家介绍一个人物：柯之芝。向大家介绍“柯立芝繁荣”。 那为什么如此繁花似锦，如此歌舞升平却一夜变成哀鸿遍野呢？ 小组合作探究，得出危机的具体原因。 但是，这是不是危机爆发的主要原因呢？事情是这样的： 当所有的泡沫消失之后，经济危机的主要原因就出来了： 换一种方式和角度，解释生产和消费的矛盾会导致经济危机。 最终，得出经济危机的原因： 过渡：我们通过逐层深入分析，终于得出了经济危机的各个原因，那大家猜测一下，我们下一个步骤将会干什么？（导入第五个步骤：治疗方案） 首先和学生共同分析根本原因，得到出经济危机是不可能从根本上克服的，得出经济危机的周期性，退而求其次，从主要原来来分析，经济危机不可能从根本上解决，只能从主要原因来解决。 分析“消费”环节和“生产”环节，得出在这两个环节上有放任和调控两种手段。 过渡：那美国的医生是怎么做的呢？隆重向大家介绍一位国家级的医生：胡佛。 展示：我手中拿的是一张胡佛在中国亲笔签名的股票，接着介绍胡佛在中国的经历及他提出的药方是：自由放任。 “自由放任”政策在美国拥有长久的渊源，向大家介绍一位老