高中心理健康教育_学会信任，做一个受欢迎的人教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《学会信任，做一个受欢迎的人》教学设计 【教学背景】 大部分人的青少年时期都是在学校度过的，所以同学关系是人的人际关系中最基本的一种。由于学业的竞争，学生学习压力增大，不少人忽视了同学间的交往，缺少了解和交流；另一方面，现在的高中学生基本上都出自独生子女家庭，他们虽然渴望与同龄人交往，但习惯以自我为中心，难免产生交友方面的困难，甚至有些同学产生逃避思想，渐渐的失去了信任人的勇气，不愿意与人交往，这将会对他们未来的社会生活带来很多不可预见的潜在危害。 【教学目标】 1、使学生了解人际交往的方式、原则和重要性。 2、提高学生人际交往的技巧和能力，使他们学会交往、合作，懂得尊重、理解、信任和宽容别人，增强人际协调能力。 3、使学生尽快适应新的学校生活，建立良好的人际关系、学会信任，提高学生的心理素质，感受安全和谐的团体心理氛围，增强团体的归属感。 【教学方法】 多媒体展示、游戏体验，问卷调查、讨论等。 【教学准备】 笔、心形卡片、彩笔，跳绳 【教学年级】 高中一年级 【教学过程】 环节一：情景导入 引出话题 师：请同学们先看段视频，并准备一张白纸，写出你在人际交往方面常用的方法。 思考：这些方法是否帮助你成为一受欢迎的人？ 生：观看视频，写出自己在人际交往方面的技巧和方法，同时思考老师提出的问题。 设计意图：本环节之所以选取了这样的视频，是因为想让学生献身说法。把自己在日常生活中的人际交往方法展现在同学们面前，从而引发同学们思考，帮助学生探查自己在人际交往中的优缺点。 【预设时间】6分钟 环节二：体验活动 抛砖引玉 1、热身活动： 师：请同学们离开座位，举起双手，掌心向前，与周围同学击掌，每次击掌两下，并说：“你好!”每人至少找3个人击掌问候。 生：按照老师的要求参加游戏，体验主动与人交流。 2、师：热身活动之后请同学们完成学案中的测试题一和二。 生：完成学案中的测试题。 师：给出答案并分析。 测试一：【评价】选“是”为1分；选“不确定”为2分；选“否”为3分。这个表大致能反映一个中学生的人际交往能力。在这个表中，得分越高，说明你的交往能力越强；得分越低，说明你的交往能力越弱。如果你的总得分在40分以上，说明你的交往能力强，人际关系好；如果你的总得分在20分以下，说明你的交往能力弱，人际关系差。 ? ?这个表又可分为三个分项表，其中1—5题可以评定你的同学关系，6—10题评定你的家庭关系，11—15题评定你的师生关系。一般5—7分为关系较差，7—11分为关系一般，12—15分为关系良好。 测试二： A、你是一个性格内敛，但心底又是企图心强的人 B、你的自我保护心理比较强一点，对于自己的交际能力没有信心 C、你是一个很讨厌当听众的人，你不喜欢在人际交往中处于被动状态 D、你是一个稍微自我封闭的人，想保有多一点隐私的人 生：按照答案，分析自己的人际交往能力及性格。 设计意图：通过做游戏和心理测试这种学生喜欢的方式，调动学生积极主动的参与到教学中来。在轻松愉悦的氛围中剖析自己的的人际交往能力及性格，及时勇敢的找出不足之处，以备改正。 【预设时间】10分钟 环节三：真知灼见 学习交流 师：请同学们阅读学案上的材料一——文章欣赏，并讨论文中体现了一种什么样的人际交往方式? 请同学们确定好本组的发言代表，而小组代表在本组讨论的过程中，要做好记录，你发言时代表的是你所在小组的观点而不是你个人的观点。 生：分组讨论并派小组代表交流本组的观点 师：请同学们阅读学案上的材料二——人际交往原则，总结归纳人际交往的原则？这些原则你在日常的生活中用过吗？你认为落实这些原则的基础是什么？ 生：阅读文章，给出答案。 师：总结：人是一种群居动物，喜欢和其他人接触，喜欢和其他人在一起，有一种合群的倾向。社会心理学家也认为合群会降低人的恐惧感。而这种合群行为就是通过人际交往实现的，当然建立在信任基础上的人际交往会产生良好的人际关系，这种关系使人心情舒畅，促进学习或工作效率。而不良的人际关系，则会产生冷淡、忧虑、孤独与无助感，影响身心健康。 设计意图：本环节的设计意在让学生从理论上了解人际交往的方式、原则和重要性，让学生自我查找，深刻反省，清楚自己在平时人际交往中的优缺点。更借此倾听学生的心声，发现学生间相处的问题，及时帮助解决。 【预设时间】10分钟 环节四：学会信任，放松心情 师：信任是感情交流的桥梁。人之幸事，莫过于被人信任；人之憾事，莫过于失信于人。下面让我们来体验一下信任与被信任吧！ （1）风吹草动：两人一组，一人做“风”，一人做“草”。“草”站于“风”前方约50厘米，背对“风”，全身笔直站立，双手交叉抱与胸前。“风”弓步，双手伸出，手掌竖立。“草”准备好之后，大声问：“我准备好了，你准备好了吗？”“风”：“准备好了，请相信我。”“草